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2丁香结

教学目标：

1．掌握本课重点生字、词语。

2．朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。

3．深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学重点：

1．朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。

2．体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学难点：

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

教学过程：?

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．师：(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2．师板书课题，生齐读课题。

3．介绍作者。

二、初读课文，自学字词

1．出示自学提示。

(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2．学生按照提示要求自学。

3．交流学习情况，进行重点指导。

(1)认读生字、新词。

学生进行多种形式认读，教师相机正音。

(2)学写生字。师指导书写“幽、薄”。

(3)理解词语。

三、初探“丁香”，整体感知

1．从题目入手，关注“丁香结”。

(1)看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。

(2)关注“丁香结”出现的位置。(多集中在文中后三自然段)

2．理清作者的写作思路。

(1)作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？

(2)引导学生划分课文结构层次。(课文的第1～3自然段写的是丁香花，即赏花，第4～6自然段写的是丁香结，即悟花。)

四、学习“赏花”，感受丁香花的特点

1．自由朗读课文，找出描写丁香花的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。(教师根据学生的交流相机指导。)

(1)“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”

①出示丁香花的图片，引导学生想象：丁香花像什么？给你什么感觉？作者在这里把丁香花写成了什么？你喜欢这个句子中的哪个字或者词语？

②学生交流感受。

A．“星星”写出丁香花小巧、繁密、色泽明亮的特点。

B．“探、窥”赋予丁香花人的情态，写出了丁香花的活泼、灵动。

(2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”

①发挥想象，“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”描绘出了怎样的画面？

②学生根据自己的理解谈一谈。

(3)“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”

①“积雪”指什么，从哪里可以看出来？(指盛开的白色丁香花，从“雪色”“香气直透毫端”可以看出来。)

②王安石的哪两句诗与这句话有异曲同工之妙？(遥知不是雪，为有暗香来。)

(4)“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”

①朗读句子，想象画面，说说作者的描写顺序是怎样的？(从局部到整体。)

②丁香对作者有怎样的影响呢？(窗外的丁香，增益了作者的文思，更引起了作者驰骋千里的想象……)

2．总结课文第一部分，作者是从哪些方面描写丁香花的？(形状、颜色、气味)

五、布置作业

1．抄写本课的生字词语。

2．朗读课文描写丁香花的部分，摘抄优美语句。

第二课时

一、回顾前文，感受丁香花的特点

1．丁香花有什么特点？(繁密耀目、娇俏灵动)

2．雨中的丁香花又有什么特点呢？

课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

(1)雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。

(2)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

二、理解“悟花”，感悟主题内涵

1．自由朗读第5自然段，画出称丁香花为“丁香结”的原因的语句，并谈谈自己的理解。

“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”

(1)出示课文插图，观察丁香花苞的形状，你有什么发现？

(2)欣赏古代服饰，观察古代女子衣服上的盘结，你又有什么发现？(原来是因为丁香花苞形似“结”，所以才称其为“丁香结”。)

2．理解古人何以发明“丁香结”的说法。

(1)阅读课文第4自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？

①学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

②由古诗句展开想象，谈谈理解。

(2)结合“阅读链接”，也可以补充其他诗句，引导学生了解“丁香结”自古以来就有愁怨难解的意思。

3．齐读第6自然段，思考：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？

课件出示：结，是解不完的；人生中的问题也