《草原》教学设计zz.docVIP

草原

【教学目标】

1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

【教学重点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。

【教学难点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学课时】2课时第一课时

教学过程：谈话引入，创设情境。

二、自主学习，整体把握。1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）

请说出下列词语的意思：（基础作业）

一碧千里：（）、翠色欲流：（）、洒脱：（）

襟飘带舞：（）羞涩：（）、勾勒：（）

2.再读课文，理清行文思路。（1）思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（导学作业1）（引导学生整体感知课文内容）小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（导学作业2）

三、精读细品，品味草原之美

1.指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。2.汇报交流。教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：（1）课件出示。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。②“茫茫”是什么意思？老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特点呢？（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（导学作业3）（4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。①闭上眼睛想象一下这样的情景。②你认为草原还有哪些乐趣？这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。这句话生动形象地描绘出了的情景。

四、视频演示，再现草原之美

第二课时

复习引入：通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（基础作业）（草原的景色美，草原的人情美。）（欣赏草原风光图）

二、品读课文，感受草原之“大”

1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。请你快速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的特点。（大）2.品读句子。课件出示。

三、品读课文，感受草原人情之美1.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）3.齐读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？（导学作业1）4.交流讨论。出示句1：忽然，像被一阵风吹来似的……在汽车左右与前面引路。

（1）（出示图片，体会“襟飘带舞”一词）（2）教师引导学生体会写法：在这里作者运用了什么修辞手法?（比喻）出示句2：太阳已经偏西……蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（3）（4）思考：文章中心句是哪一句？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？（导学作业2）体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。（5）师小结。

四、总结全文，体会文章的写作方法

小练笔：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流并写下来。（拓展作业）。

五、布置作业：写同步练习第一课。

【教学板书】1.草原

草原景色美天空：明朗空气：清鲜草地：一碧千里

人情美远迎客人、热情相见盛情款待、联欢话别