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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

春季

课题

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）五年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

通过本课时的学习：

1.学生能够在看、听、说的活动中，获取、梳理文中旅行的经历，感知如何用过去式描述经历。

2.学生能够正确使用词汇和句型，内化核心词句；小组内练习模式，简单描述、运用核心词句。

3.创设情景，让学生将课本语言内化为自己的语言，培养学生热爱祖国大好河山的意识。

完成课程目标所需的核心词句如下：

【核心词汇】

east,best,north,rest,ride-rode

【核心句型】

I/You/She/He/We/Theyvisited...

—Whereis...？

—It’sinthe...of...

【字母及字母组合发音】

or/oor/our,morning/door/yourou/ow,about/how

our/ur,colour/Saturday

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文中旅行的经历，感知如何用过去式描述经历。（学习理解）

1．出示活动5歌曲Myhomeistheplace,学生跟唱。通过多媒体展示祖国其他城市的图片或者播放相关视频。

2．教师播放活动1的视频，让学生圈出表示方位的名词。再次播放视频，让学生熟悉文本内容，带领学生朗读并进行简单的讲解。

3.教师再次播放音频，让学生跟唱。“Eastandwest，homeisthebest.”是一句谚语，即人们常说的“金窝银窝，不如自己的狗窝”。

4.教师出示活动2图片，学生基于活动2图片和已有经验，在教师的启发下，预测课文内容，感知新语言，如：WheredidLinglinggo?WhereisXinjiang?Whendidtheygothere?WhodidLinglinggowith?Whatdidtheydo?观看活动2视频，验证预测，理解课文大意。

5.教师展示活动2中的三幅图片，教师让学生先自行阅读课文并思考下列问题：①WheredidLinglinggo？②WhereisXinjiang？③Whatmountainsdidsheclimb？④Whatlakedidshevisit？⑤Didshehavealovelytimethere?

教师邀请学生回答问题，然后核对答案。教师带领学生理解并翻译课文，然后通过师生问答引出本课时的重点句型。并讲解其用法，然后让学生替换关键词造句，操练句型。

T:Whatdidyoudolastweekend?

T:Great!IvisitedBeijinglastweekend.

6.播放视频，请学生跟读，初步感知课文内容。读后让学生试着总结该部分课文的主要内容和一般过去时的用法。

7.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：Doyouliketotravel?Why?

教育学生，热爱祖国大好河山。

通过播放歌曲的方式，活跃课堂气氛，引入主题。

通过歌谣引出本课时的学习重点。循序渐进，逐步呈现本课时的重难点。

通过图片和录音引出本课时的学习重点。教师观察学生参与的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。

2.正确使用词汇和句型，内化核心词句；小组内练习模式，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

8.“击鼓传图”游戏：

准备一张中国城市的图片，教师拍手，然后从第一名学生开始，依次传递图片。在教师停止拍手后，全班同学向手持城市图片的学生提问：Wheredidyougoforyourholidays？该名学生则根据图片上的城市回答：Iwentto....然后全班同学继续提问：Whereis...？该名学生根据常识来回答。若该名学生回答正确，教师给予小奖励，并换一个城市图片继续游戏；若该名学生回答错误，则继续传递该图片进行游戏。

教师根据学生理解运用对话的情况，发现问题，及时提供帮助。

3.创设情景，让学生将课本语言内化为自己的语言，做到学以致用。培养学生热爱祖国大好河山的意识。

（迁移创新）

9.争做家乡代言人————向大家介绍你去