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六年级上册语文《丁香结》教学

教学目标：1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。教学重点：联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。

教学难点：

1.重点:通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。

2难点:抓住结尾“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么深入理解，明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中的“结”

[教学准备]1.准备丁香的。2.准备赞美丁香花的古诗。

[教学课时]第二课时[教学过程]复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过.上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗?学生总结，老师概括:一、赏花二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会-下丁香花的独特魅力。[设计意图通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。1二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.自由朗读课文，找-找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

(1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。①-边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象:丁香花像什么呢?给你什么感觉呢?你喜欢哪个字，或者词语呢?②出示丁香花的，引导学生想象。(2)交流学生的想象和感受，教师相机出示语句。(3)月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。①“月光下的潇酒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想象。2“淡淡的幽雅的甜香”又是-种怎样的香呢?请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。(4)学生根据自己的理解谈--谈。(5)出示句子:许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。②“照耀着我的文思和梦想，你是如何理解的?(6)学生根据自己的想象和理解谈--谈。2.总结课文第--段，作者从哪些方面写丁香花呢?梳理关键词:形态颜色香味感受[设计意图:本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。]三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1.自由朗读课文，找-找丁香花成为“叮香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨，久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上-柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。(1)发挥想象，找出原因。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。(2)谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想-想古诗中“丁香结”常常表达什么?(1)学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。(2)由古诗句展开想象，谈谈理解。(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在-起写的妙处。通过写丁香花,通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗?(4)有感情地朗读课文第四、五自然段。

3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢?请找出来读一读。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?(1)自由朗读，轻声说一说你的理解。(2)交流:阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢?4.出示古诗句，读--读，谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。一李商隐《代赠二首(其-)》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。一李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。一陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。一冯延巳《醉花间》[设计意图:通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了]四、作业。1.有感情地朗读课文2.完