高三英语“应用文写作格式”规范教学设计.docx

高三英语“应用文写作格式”规范教学设计

一、教学目标

1.让学生熟练掌握各类高三英语应用文（如书信、通知、申请信等）的标准写作格式。

2.使学生能够准确运用不同应用文格式中的常用句式和表达，提升写作的准确性和流畅性。

3.通过练习，培养学生在规定时间内按照规范格式完成高质量英语应用文写作的能力，增强学生在英语写作中的自信。

二、教学重点

1.清晰区分不同类型英语应用文的格式特点，如书信的称呼、正文、结尾敬语及签名的位置和写法。

2.掌握各类应用文格式中常用的功能性表达，如书信开头的问候语、结尾的祝福语等。

三、教学难点

1.如何引导学生根据不同的写作情境和要求，灵活运用恰当的应用文格式和表达。

2.帮助学生避免在写作过程中出现格式错误和中式英语表达，提升应用文写作的规范性和地道性。

四、教学方法

1.案例分析法：展示多种不同类型且格式规范的英语应用文范文，让学生观察分析，总结格式规律。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论给定的写作情境，确定合适的应用文格式及内容要点，促进学生之间的交流与合作。

3.对比教学法：将正确与错误的应用文格式及表达进行对比展示，让学生直观地认识到错误所在，加深对正确格式的记忆。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一封格式错误的英语书信（故意在称呼、正文排版、结尾等方面出错），问学生“这封信在格式上看起来怪怪的，大家找找问题出在哪呀？”，让学生自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本中选取不同类型应用文的示例（必修X第X页第X段：书信示例：DearSir/Madam,Iamwritingto...），边写板书边详细讲解。比如讲书信格式时，说明称呼要顶格写，根据不同对象选择合适的称呼；正文每段开头空两格；结尾敬语和签名的正确位置等。同时举例说明不同类型书信（如感谢信、道歉信、询问信等）在内容和格式上的差异。

3.小组讨论（10分钟）

-给出几个不同的写作情境，如“你要申请学校的英语俱乐部”“你要给外国笔友介绍中国的传统节日”等，让大家4人一组，围绕“针对这些情境，分别应该用哪种应用文格式，具体内容怎么写”聊10分钟。每组派代表说3分钟，阐述小组讨论结果，其他人要是有不同想法，随时举手补充。

4.练习巩固（10分钟）

-发放练习题，让学生根据给定情境写一篇相应的英语应用文，要求严格按照规范格式书写。老师巡视，及时纠正学生在格式和表达上出现的问题。

5.总结归纳（3分钟）

-回顾本节课重点讲解的各类英语应用文格式，强调容易出错的地方。对学生练习中的普遍问题进行再次强调和解答。

六、课本讲解

必修X第X页第X段：书信示例：DearSir/Madam,Iamwritingto...

-关键词：DearSir/Madam（称呼），writingto（表明写信目的）。

-作者这样写清晰地引出了书信的主题和目的。与前后内容的关联是为后续正文阐述具体事情做铺垫。提醒学生“把这段里的‘DearSir/Madam’和‘Iamwritingto...’句子画出来，咱们一会儿重点讨论格式中称呼和开头的写法。”

七、互动交流

让大家4人一组，围绕“不同类型英语应用文在格式和内容上的区别”聊5分钟，每组派代表说3分钟。参考答案：不同类型应用文格式上有明显区别，如书信有特定称呼、正文排版和结尾敬语等；通知有标题、正文、发布单位和日期等格式要求。内容上，书信侧重于个人情感、请求、询问等表达，通知则是传达信息。从格式角度看，书信更注重礼貌性称呼和个性化结尾；通知更强调信息的清晰传达和格式规范。从内容角度看，书信围绕个人与收信人的交流，通知围绕特定事件或活动的告知。

八、作业设计

1.布置一篇英语书信写作作业，要求学生根据自己的实际情况（如给远方朋友分享近况、向老师请教学习问题等），按照规范格式完成，字数在100-150词左右。

2.让学生课后收集至少两篇不同类型英语应用文的范文，分析其格式和内容特点，下节课进行分享。

九、结语

今天这节课，大家对英语应用文写作格式的讨论很积极，总结得也不错！希望大家回去后认真完成作业，进一步巩固所学的格式规范。下次课咱们继续深入探讨英语应用文写作的更多技巧哦～

十、教学反思

今天讲英语应用文写作格式的时候，发现部分同学对书信结尾敬语的不同用法理解有点困难，看来这块还得找些更生动的例子或者多举几个不同场景下的例子才行呀！不过课堂上大家小组讨论很热烈，互动比预想的好，能积极思考并发表自己的看法，超开心！以后在教学中要更关注学生的理解难点，及时调整教学方法和举例方式，争取让大家都能轻松掌握英语应用文写作格式。