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高三英语“阅读理解词义猜测题”技巧教学设计

一、教学目标

1.让学生掌握通过上下文语境猜测词义的方法，能准确判断阅读理解中陌生词汇的含义。

2.培养学生根据构词法猜测词义的能力，拓宽词汇量。

3.提高学生在阅读理解中运用多种技巧猜测词义的灵活性，增强阅读能力和解题效率。

二、教学重点

1.学会利用上下文线索，如定义、解释、举例、对比等猜测词义。

2.掌握常见的构词法，如前缀、后缀、合成词等，并能运用其猜测词义。

三、教学难点

1.如何引导学生准确把握上下文的逻辑关系，从而正确猜测词义。

2.帮助学生区分相似构词法的不同含义，避免混淆。

四、教学方法

1.案例分析法：通过具体的阅读理解文章案例，引导学生分析并总结猜测词义的方法。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作，共同探索猜测词义的技巧。

3.练习巩固法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学的猜测词义方法。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段包含一些陌生词汇的英语新闻片段，提问学生：“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由说说对这些陌生词汇的初步想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本中选取一篇包含词义猜测题的阅读理解文章，从基础定义入手，边写板书边举例子。讲解通过上下文语境猜测词义的方法，如：

-根据定义猜测：找出文中对陌生词汇的定义解释句子，分析其关键信息。

-利用解释猜测：关注文中对陌生词汇的进一步解释说明，如用thatis,inotherwords等引导的句子。

-借助举例猜测：留意文中为解释陌生词汇所举的例子，通过例子理解词义。

-依据对比猜测：观察文中与陌生词汇形成对比关系的内容，从而推断词义。

-同时介绍构词法猜测词义，如：

-前缀：讲解常见前缀的含义，如un-（表示否定）、re-（表示再、重新）等，通过举例说明如何利用前缀猜测词义。

-后缀：介绍常见后缀的作用，如-tion（构成名词）、-ful（表示充满……的）等，举例分析后缀对词义的影响。

-合成词：展示一些合成词，引导学生根据合成部分猜测词义。

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：“……Thewordobsoleteisoftenusedtodescribesomethingthatisnolongerinuseorhasbecomeoutofdate.Forexample,typewritersarenowobsoleteasmostpeopleusecomputers.”

-分析：这段里的关键词是“obsolete”，作者通过给出其定义“nolongerinuseorhasbecomeoutofdate”，并举例“typewritersarenowobsoleteasmostpeopleusecomputers”，清晰地解释了该词的含义。提醒学生把“Forexample”引导的句子画出来，重点讨论。

4.互动交流（15分钟）

-让学生4人一组，围绕“如何准确运用上下文语境和构词法猜测词义”展开讨论5分钟。

-每组派代表发言3分钟，分享小组讨论的结果和想法。

-其他人如有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从上下文语境角度看，要仔细分析句子间的逻辑关系，找到定义、解释、举例、对比等线索来推断词义；从构词法角度，要熟悉常见的前缀、后缀和合成词的构成及含义，结合单词整体来猜测。但具体情况要具体分析，需综合多种因素灵活运用。

5.练习巩固（10分钟）

-发放练习题，包含不同类型的阅读理解词义猜测题，让学生运用所学方法进行解答。

-教师巡视，及时给予学生指导和答疑。

六、作业设计

1.布置课后作业，让学生完成一篇阅读理解练习，其中包含至少5道词义猜测题，要求运用课堂所学技巧进行解答。

2.让学生整理课堂上讲解的构词法知识，并收集一些包含这些构词法的单词，加深对构词法的理解和运用。

七、结语

今天这节课，大家对阅读理解词义猜测题的讨论和学习都很认真，很多同学都掌握了不错的技巧呢！希望大家回去后继续巩固练习，把这些方法运用得更加熟练。

八、教学反思

今天讲解阅读理解词义猜测题技巧的时候，发现部分同学在把握上下文逻辑关系上还有些困难，看来这块还得再加强练习和指导。不过课堂上大家的互动很积极，小组讨论也很热烈，这让我很开心。下次教学中，我会找更多更典型的例子，帮助同学们更好地理解和掌握这些技巧。