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7.1单音与和声
一、学情分析
青春期的学生有激情、有想法，但也冲动盲目、缺乏理性，在集体生活中想表达自己的意愿，但又缺乏正确的方法和途径。因此，可通过同龄人的具体案例，帮助学生提高辨别能力，激发学生的集体主义意识，从而引导学生识大体、顾大局。面对集体中的各种问题，为什么集体的规则很重要？发生了矛盾冲突该如何做？如何才能让自己在集体中发挥优势，为集体增添光彩？这些都是本框教学需要解决的问题。
二、教学目标
1．热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
2．提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高在集体生活中人际交往的能力。
3．理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系。
三、教学重难点
教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
四、教学方法
情境体验，合作探究，讲授法。
五、教学过程
【新课导入】
我们每一个人都生活在集体中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，个人的利益与集体的利益可能会发生碰撞，产生矛盾或者冲突，这个时候是对我们思想觉悟的考验。面对这些“不和谐的音符”，“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章呢？今天，我们一起学习“单音与和声”。
板书：单声与和声。
（设计意图：通过问题直接引入新课，拉近课本与学生的距离。）
【讲授新课】
“五四青年节”即将到来，学校准备举办以“爱国爱校爱家”为主题的歌咏比赛活动。现在我们就开始为歌咏比赛做准备吧！
《歌咏比赛四部曲》
（一）第一部：选服装
1.比赛规定每个参赛班级要统一服装，作为比赛评分项目之一。你对于服装的款式、颜色有什么想法呢？订什么样的服装，你更愿意穿？
学生畅所欲言。
教师：刚才你们所提的这些要求可谓是多种多样，各不相同，这些建议就是我们的个人意愿，那我们班级又需要统一服装，总不能每个人一种款式吧，所以我们的集体必须有共同的规则。
提问：什么样的服装你会比较愿意穿呢？
学生：自己喜欢的款式。
教师：当自己喜欢的款式正好是班级要统一订的时候，我们会更乐意穿。这也就是，当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
板书：两者一致时，乐于遵守和维护。
2.如果班级最后决定订一套简洁低调的服装，便于平时也能穿，但是你却喜欢更时尚的。这时你心里会有什么反应？
学生：不开心不情愿。
教师：这时候，集体规则与你的个人意愿是不是产生冲突了？我们有时会感到集体的规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
（设计意图：本活动旨在让学生从日常生活入手思考感悟：当集体规则与我们个人意愿一致，且能保障个人利益时，我们更愿意维护遵守。由此可让学生初步感受个人意愿与集体规则的关系。）
过渡：其实，我们在准备的过程中还有许多类似的冲突。这不，一波未平一波又起，我们歌咏比赛准备又遇到麻烦了，究竟是什么麻烦呢？我们一起进入第二部曲。
（二）第二部：排队形?????
1.歌咏比赛时的队形站位也是取胜的关键点之一，在站位时，个子矮的站前排，个子高的站后排。但是我们班有位同学虽然个子高，但还是希望站第一排，由此引发了矛盾。
思考：(1)为什么会发生这样的冲突事件？
学生思考后回答。
教师点拨：个人意愿与集体规则出现了分歧，可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人与集体的不同需要。
（2）如果你是班委，你要如何劝说高个子同学？
学生思考后回答。
教师点拨：面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿和集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。所以，高个子同学应该要理解这么安排的合理性，自觉站在后排。
板书：两者冲突时，个人意愿服从集体的共同要求，找到平衡点，解决冲突。
（设计意图：本活动旨在引导学生进一步体会集体规则制定的意图其实是为了维护每个人的利益，从而反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的方法。）
过渡：现在我们衣服选好了，队形也排好了，那我们接下来要干嘛？对了，进行排练。在排练的过程中又会遇到什么插曲呢？
（三）第三部：排练时间
1.“无规矩不成方圆”，排练中也需要有规矩。班级要求：每天下午放学后留下来排练。期中考试要到了，每天放学留下来排练好浪费准备考试的时间呀。这时候，这个规则就显得有点不合理了。随着集体的发展与进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善，在不合理的规则被修改前，是执行规则重要还是修改规则重要，请你辩一辩。
2.观点辨析：
正方：遵守规则最重要，无视规则是胡闹
反方：修改规则最重要，死守规则是僵化
学生小组讨论，
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