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高三英语“宾语从句”连接词选择教学设计

一、教学目标

1.让学生准确理解宾语从句的概念，能结合生活实例阐释其内涵。

2.使学生熟练掌握不同类型宾语从句连接词的用法，会根据具体语境正确选择连接词。

3.通过大量练习和实例分析，培养学生在运用宾语从句时严谨的逻辑思维和语言表达能力，在分析问题时养成多角度思考的习惯。

二、教学重点

1.各类宾语从句连接词（that,if/whether,特殊疑问词等）的用法特点。

2.如何根据句子的语义、结构和语境正确选择合适的连接词引导宾语从句。

三、教学难点

1.在复杂语境中准确判断并选择恰当的连接词，尤其是特殊疑问词引导的宾语从句。

2.区分if和whether在宾语从句中的用法差异，以及that在一些特殊情况下的省略规则。

四、教学方法

1.案例分析法：通过呈现丰富多样的宾语从句例句和实际生活场景案例，让学生自主观察、分析连接词的使用规律。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论特定情境下宾语从句连接词的选择问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

3.对比归纳法：对比不同连接词引导宾语从句的用法，归纳总结其异同点，帮助学生加深记忆和理解。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段包含宾语从句的英语对话视频片段，视频内容如下：

A:Iheardthatyouwilltakeatripnextweek.

B:Yes,Imnotsureiftheweatherwillbefine.

C:Well,youcancheckwhethertherewillbeanyrainontheInternet.

-播放结束后提问：“同学们，这段对话里藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让大家自由说说想法，引导学生关注宾语从句以及其中连接词的使用。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。必修X第X页第X段：“宾语从句在句子中起宾语的作用，通常由连接词引导。连接词的选择取决于从句的类型和句子的语义。”

-分析这段里的关键词是“宾语从句”“连接词”“从句类型”“语义”。作者通过明确宾语从句的作用以及连接词选择的依据，为后续讲解做铺垫。提醒学生“把这段里的重点句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

-详细讲解that引导宾语从句的情况，举例：Ithinkthatheisright.说明that在从句中不充当成分，常可省略，但在一些情况下不能省略，如多个that引导的宾语从句并列时，第二个及以后的that不能省略。

-讲解if/whether引导宾语从句的用法，举例：Idontknowif/whetherhewillcome.强调if/whether表示“是否”，在动词后引导宾语从句时可互换，但在介词后、与ornot连用时只能用whether。

-讲解特殊疑问词引导宾语从句的情况，举例：Canyoutellmewherehelives?说明特殊疑问词在从句中充当一定的成分，引导宾语从句时语序要用陈述句语序。

3.课本讲解深入（10分钟）

-再次展示课本中关于宾语从句连接词的相关段落，让学生阅读并思考：“除了刚才讲的，还有哪些情况需要特别注意连接词的选择呢？”

-引导学生关注课本上的例句和注释，如一些动词后只能用whether引导宾语从句的情况（如discuss后的宾语从句），以及that省略的具体语境等。

-让学生找出课本中自己理解有困难的句子，进行集中讲解和答疑。

4.互动交流（10分钟）

-让大家4人一组，围绕“如何准确判断在不同语境中该用哪个连接词引导宾语从句”这一问题展开讨论，时间为5分钟。

-每组派代表发言3分钟，阐述小组讨论的结果和观点。其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从句子语义角度看，如果表达“是否”的意思，一般if/whether都可以，但有特殊情况要注意；如果从句是陈述句且不缺成分，常用that引导（可省略）；如果从句是特殊疑问句，就用相应的特殊疑问词引导，并且要注意语序为陈述句语序。不过具体情况还得结合句子整体结构和上下文来综合判断哦。

5.课堂练习（3分钟）

-给出几个简单的宾语从句，让学生选择合适的连接词填空，如：

Idontknowhewillcometomorrow.

Canyoutellmethebookis?

Shesaidshewasverytired.

-请几位同学快速回答，及时给予肯定或纠正。

6.总结归纳（2分钟）

-回顾本节课重点内容，包括