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高三英语“定语从句省略”现象教学设计

一、教学目标

1.让学生准确理解定语从句省略的概念，能结合具体句子阐释其内涵。

2.使学生熟练掌握定语从句省略的规则，并能在实际语境中正确运用。

3.通过分析和练习，培养学生在英语学习中严谨的语法思维习惯，提高语言运用能力。

二、教学重点

1.定语从句省略的常见情况及规则。

2.如何判断定语从句是否可以省略以及省略后的句子结构。

三、教学难点

1.在复杂语境中准确识别定语从句的省略现象，并能正确还原句子。

2.运用定语从句省略规则进行写作和口语表达，使语言更加简洁流畅。

四、教学方法

1.实例分析法：通过展示大量含有定语从句省略的例句，让学生观察、分析，总结规律。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3.练习巩固法：安排适量的针对性练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段包含定语从句省略的英语对话视频，播放结束后提问：“同学们，在这段对话中，你们有没有发现一些句子好像不太完整，但又能明白其意思？这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由发表想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本中找出关于定语从句省略的基础定义（必修X第X页第X段：当定语从句的主语与主句的主语一致，且从句中含有be动词时，可以省略定语从句中的主语和be动词。），边写板书边详细解释。

-举例说明，如：Thebook(whichis)onthetableismine.引导学生分析这个句子，强调whichis可以省略，让学生明白省略后的句子依然表达清晰的意思。

-进一步拓展其他常见的定语从句省略情况，如：Theboy(whowas)punishedyesterdayisverysad.以及省略关系代词的情况，如：Ilikethemusic(that)youlistenedtojustnow.

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：当定语从句的主语与主句的主语一致，且从句中含有be动词时，可以省略定语从句中的主语和be动词。

-关键词：定语从句、主语一致、be动词、省略。作者这样写是为了简洁明了地阐述定语从句省略的一种常见情况。与前后内容的关联是，为学生学习定语从句的简化表达提供了规则依据。提醒学生把这段里的关键句子画出来，咱们一会儿重点讨论。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何判断一个定语从句是否可以省略”这个问题聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论的结果。参考答案：首先看定语从句的主语与主句的主语是否一致，然后再看从句中是否含有be动词。如果两者都满足，一般可以省略主语和be动词。其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

5.练习巩固（15分钟）

-给出一些含有定语从句的句子，让学生判断哪些可以省略，并进行省略改写。例如：Themanwhoisstandingthereismyfather.→Themanstandingthereismyfather.

-展示一些需要补充完整定语从句的句子，让学生根据所给提示进行填空。如：Thegirl(喜欢唱歌的)ismysister.

-请几位同学到黑板上进行练习，其他同学在练习本上完成，然后一起核对答案，讲解学生出现的问题。

6.总结归纳（5分钟）

-回顾本节课所学的定语从句省略的概念、规则和判断方法。

-强调在实际运用中要注意准确判断和正确省略，避免出现语法错误。

六、作业设计

1.完成课后练习题中关于定语从句省略的部分，巩固课堂所学知识。

2.用定语从句省略的规则改写一篇英语短文，要求至少使用5个省略结构。

七、结语

今天这节课，大家对定语从句省略现象的讨论和学习都很认真，很多同学都能准确掌握相关规则并运用到练习中。希望大家课后继续巩固，在今后的英语学习中能够更加熟练地运用定语从句省略，让我们的语言表达更加简洁准确。回去记得再琢磨琢磨哦～

八、教学反思

今天讲解定语从句省略的时候，发现部分同学在判断复杂句子中定语从句是否可以省略时存在困难，看来这块还是有点难，下次得找个更简单易懂的例子来辅助讲解。不过课堂上大家的互动比预想的好，小组讨论积极热烈，同学们都能积极发表自己的看法，这让我超开心！在今后的教学中，要更加关注学生的学习难点，及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识。