Unit 6 Plan for Yourself period4 SectionB(1a-1e) 教学设计（表格版）2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册 .docxVIP

2025年秋基于英语核心素养教学设计

Unit6PlanforYourself（SectionB1a-1e）

Period4教学设计

课题

SectionB1a-1e

单元

Unit6PlanforYourself

课型

Reading

使用

教材

2025年秋人教版英语

年级

八年

级上

备课人

复备人

学习

内容

分析

本课围绕“新年计划的意义、类型及实现方法”展开，通过阅读《MakingResolutions》短文，训练学生提取计划相关信息、梳理计划与自我提升关联的能力。

1a通过讨论“过往计划及执行情况”激活生活经验；

1b-1c为阅读任务，阅读短文完成句子排序并匹配段落主旨（如介绍计划的含义、列举常见计划类型等）；

1d-1e引导学生梳理短文中关于计划的关键信息（定义、类型、难以坚持的原因、实现建议等），结合文本讨论制定计划的意义，深化对“合理规划助力自我提升”的认知。

学情

分析

学生已能阅读简单说明性文本，但对“计划（resolutions）”的深层含义（如自我承诺、目标导向）理解较浅，对描述计划的词汇（如“mini-goals”“achieve”）运用不够熟练。在从文本中提取计划难以坚持的原因及实现建议并转化为个人实践时，缺乏深度分析能力，需结合生活实例引导思考。

学习

目标

语言能力：能运用“resolution”“achieve”“mini-goals”等词汇描述计划相关内容；掌握句型“Whydopeoplemakeresolutions?Becausetheywantto...”;理解描述计划的形容词（common,difficult,possible,wise）。

学习能力：通过略读与精读，提升提取计划相关信息（定义、类型、建议）的能力；在小组讨论中学会用英语表达对计划意义及制定方法的理解。

思维品质：能梳理短文中关于计划的关键信息，从具体建议（如设定小目标）归纳合理制定计划的方法，培养归纳思维能力。

文化意识：了解不同文化中制定计划的共性（如新年计划），体会“自我规划是实现成长的重要方式”，树立积极的自我提升意识。

学习

重点

从说明文中提取计划相关的关键信息（定义、类型、难以坚持的原因、实现建议）；结合文本讨论制定计划的意义及有效方法。

学习

难点

理解计划相关词汇（如“resolution”“mini-goals”）在文中的深层含义；

梳理计划类型与自我提升的关联并建立与个人实践的联系；

将文本中的建议（如设定可行目标）转化为制定个人计划的具体方法。

教学

方法

Task-basedLanguageTeaching（TBLT）、InteractiveReading、DiscursiveLearning

教学

工具

PPT（含计划相关场景图、短文结构思维导图）、readingworksheets（1b-1c问题与表格）、描述计划的词汇卡片、短文《MakingResolutions》投影

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

Step1

Leadin

Showpicturesofpeoplemakingplans（writingNewYearsresolutions,followingstudyplans,doingexercise）andask:

Whatplansdidyoumakelastyear?

Wereyouabletosticktothem?Whyorwhynot?

Writekeyideasontheblackboard(resolutions,keep,difficult,improve).

Sharepersonalexperiencesaboutpastplans,discusswithpartnersusingsimplewords(e.g.,Iplannedtoreadmore,butIforgot.).

Step2

Pre-reading

Introducethetext:Itsaboutwhatresolutionsare,commontypesofresolutions,andhowtomakethemwork.Letsexplorethesecretsofmakinggoodplans.

Askpredictionquestions:

Whatmightthetextsayaboutwh