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高中三年级英语《定语从句综合运用》教案

一、教学目标

知识与技能：理解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别及综合用法；掌握关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why）在不同语境中的灵活选择；能在语篇中准确使用定语从句修饰名词或代词，提升句子表达的丰富性和逻辑性。

过程与方法：通过分析含复杂定语从句的语篇，归纳两种定语从句的用法特点及关系词选择规律；在改写、填空、语篇创作等练习中，提升对定语从句的综合运用能力。

情感态度与价值观：体会定语从句在语篇中的衔接作用，增强对英语句式多样性的感知，培养严谨的语言表达习惯。

二、教学重难点

教学重点：限制性与非限制性定语从句的区别；关系代词（that/which/who等）和关系副词（when/where/why）的灵活运用（根据指代对象、在从句中作的成分选择）。

教学难点：复杂定语从句（如嵌套定语从句、长定语从句）的理解；“介词+关系代词”“as与which”等特殊结构的运用；在语篇中根据语境选择合适的定语从句类型及关系词。

三、教学准备

定语从句课件：包含限制性与非限制性定语从句的对比例子、关系词用法总结、复杂定语从句解析（如嵌套结构、介词+关系代词）及练习题。

包含复杂定语从句的语篇：选取一篇贴近学生生活的短文（如介绍家乡景点、描述难忘的经历），其中包含限制性定语从句（如修饰先行词“place”“person”）、非限制性定语从句（如补充说明“city”“event”）及“介词+关系代词”结构（如“inwhich”“forwhom”）。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示准备好的语篇片段：

“Lastsummer,IvisitedLijiang,whichisabeautifulcityinYunnan.TheoldtownthatliesinthecenterofLijiangleftadeepimpressiononme.Imetalocalguidewhotoldmemanystoriesaboutthetown,mostofwhichwereaboutitshistory.”

提问：“文中划线部分是什么从句？它们在结构和作用上有什么不同？”（引导学生发现有的带逗号，有的不带；有的修饰不可少，有的仅补充说明）

总结：这些都是定语从句，但分为不同类型，今天学习它们的综合运用。

（二）新授（20分钟）

1.定语从句的两种类型及区别

类型

结构特点

功能作用

例句对比

限制性定语从句

无逗号，紧跟先行词

修饰先行词，不可或缺（去掉后句意不完整）

Thegirlwhoiswearingareddressismysister.（去掉从句，不知“哪个女孩”）

非限制性定语从句

有逗号隔开

补充说明先行词，去掉后句意仍完整

Mysister,whoiswearingareddress,isateacher.（去掉从句，仍知“我姐姐是老师”）

2.关系词的灵活运用（核心）

关系代词（在从句中作主语、宾语、定语）：

who（指人，作主语/宾语）：TheboywhohelpedmeisTom.（作主语）

whom（指人，作宾语，可省略）：ThestudentwhomyoumetisfromBeijing.（作宾语）

which（指物，作主语/宾语）：Thebookwhichliesonthedeskismine.（作主语）

that（指人/物，作主语/宾语，不可用于非限制性定语从句）：Thisisthegiftthatmymothergaveme.

whose（指人/物，作定语）：Thegirlwhosehairislongismyclassmate.（指人）；Thehousewhosewindowsarebrokenisold.（指物）

关系副词（在从句中作状语）：

when（指时间，作时间状语）：Istillrememberthedaywhenwefirstmet.

where（指地点，作地点状语）：ThisistheschoolwhereIstudied.

why（指原因，作原因状语，先行词多为reason）：Thereasonwhyhewaslateisclear.

特殊结构：

介词+关系代词（which/whom）：TheroominwhichIliveissmal