14.1《故都的秋》课后练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》课后练习

一、选择题（每题3分，共30分）

1.下列词语中，加粗字的注音完全正确的一项是（）

A.混沌（hùn）潭柘寺（zhè）驯鸽（xùn）一椽破屋（yuán）

B.落蕊（ruǐ）平仄（zè）歧韵（qí）耗子（hào）

C.颓废（tuí）散文钞（chāo）廿四桥（niàn）普陀山（tuó）

D.椭圆（tuǒ）譬如（pì）鲈鱼（lú）啼唱（tí）

2.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.点缀凋谢意境姿态翩然

B.赏玩蟋蟀驯熟疏疏落落

C.细腻清闲啼唱秋蝉嘶叫

D.岐韵颓废鲈鱼皇城人海

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

①足见有感觉的动物，有______的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，______，严厉，______的感触来的。

②秋蝉的______的残声，更是北国的特产。

A.情趣幽怨萧条衰弱

B.情致幽远萧索衰竭

C.情趣幽远萧索衰弱

D.情致幽怨萧条衰竭

4.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

B.江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。

C.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇、下得有味、下得更像样。

D.“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长）

5.下列对《故都的秋》的分析，不正确的一项是（）

A.“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”体现了作者对北国之秋倾注的深情，作者愿以生命留住北国之秋，可见其情之深，其爱之切。

B.“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。”作者认为秋的“悲凉”容易引发文人的颓废情绪，中国诗文中颂赞秋的文字特别多就是证明。

C.“南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过对不同的饮食物产的口感风味进行比较，生动形象地说明南国之秋和北国之秋各有特色，各具风味。

D.“这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”把秋蝉比喻为蟋蟀、耗子，一方面说明秋蝉在北平数量极多，极为常见，另一方面说明秋蝉的嘶叫是故都之秋的代表性声音，能体现故都之秋的特点。

6.下列对文中语句的理解，有误的一项是（）

A.“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”——作者通过回忆在南方秋天的经历，运用排比的手法，表现了南方秋天的丰富多彩，也为下文写北国之秋做铺垫。

B.“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”——作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度，细腻地描写了槐树落蕊的特点，营造出一种寂静、落寞的氛围，体现了故都之秋的“清”“静”“悲凉”。

C.“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。”——“奇”“有味”“更像样”，作者用简洁的语言，写出了北方秋雨的特点，与南方秋雨形成对比，突出了北方秋雨的独特韵味。

D.“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”——这句话是全文的文眼，点明了北国之秋的特点，表达了作者对北国之秋的喜爱和赞美之情。

7.下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（）

A.文章运用了对比的手法，将北国之秋与南国之秋进行对比，突出了北国之秋的特点，也表达了作者对北国之秋的偏爱。

B.作者善于选取富有特征的景物来表现故都之秋，如秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等，这些景物组合在一起，构成了一幅生动的故都秋景图。

C.文章语言清新晓畅，简洁凝练，同时又富有诗意。作者运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，增强了文章的感染力。

D.文章结构严谨，开头总写对北国之秋的向往，中间分写故都秋景的特点，结尾总结全文，再次强调北国之秋的美好，首尾呼应。

8.下列对文章情感的理解，有误的一项是（）

A.作者在文中表达了对故都之秋的热爱和眷恋之情，这种情感贯穿全文，是文章的主旋律。

B.文章中也流露出作者淡淡的忧愁和落寞之情，这与作者当时的心境以及社会环境有关。

C.作者通过对故都之秋的描写，抒发了对大自然的赞美之情，同时也表达了对人生的思考。

D.文章的情感基调是积极向上的，作者通过