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2025年儿童心理发展与教育课程测试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.6个月大的婴儿看到母亲离开时会哭闹，母亲返回后主动寻求拥抱，这种依恋类型最可能属于（）

A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，4-5岁幼儿的主要发展任务是（）

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一性，克服角色混乱

3.某3岁儿童认为“布娃娃会冷，需要盖被子”，这反映了其认知发展的（）特征

A.守恒性B.自我中心C.可逆性D.去集中化

4.研究发现，6-12岁儿童的工作记忆容量随年龄增长呈线性上升，这主要与（）的发展相关

A.海马体B.前额叶皮层C.杏仁核D.颞叶

5.针对语言发育迟缓的4岁儿童，最有效的干预策略是（）

A.每天强制练习100个词汇B.在游戏中通过互动对话引导表达

C.播放快速语言教学视频D.让其观察成人朗读但不主动交流

6.以下哪项是学龄期儿童（7-12岁）社会认知发展的典型表现？（）

A.认为“好人不会做坏事”B.能理解他人可能有与自己不同的观点

C.仅通过行为结果判断行为对错D.无法区分现实与想象

7.某小学教师发现，班级中“小团体”现象增多，部分学生因被排斥出现情绪低落，这反映了（）

A.幼儿期同伴关系的“单向帮助”特征B.学龄期同伴群体的“双向合作”需求

C.青春期早期的“小圈子”归属感渴望D.学前期“平行游戏”的延续

8.数字原住民（2015年后出生儿童）的认知加工特点不包括（）

A.对多任务处理的耐受性增强B.深度阅读能力显著优于前世代

C.空间导航能力依赖视觉线索D.对动态视觉刺激的敏感度更高

9.针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童的教育干预，核心目标应聚焦于（）

A.提高数学计算速度B.增强社交沟通与情绪调节能力

C.训练机械记忆能力D.纠正所有“异常”行为模式

10.以下哪项符合“最近发展区”理论的教学应用？（）

A.教师直接告诉学生解题步骤B.学生完全自主探索未知任务

C.教师通过提问引导学生完成原本无法独立完成的任务

D.按统一标准对所有学生进行进度考核

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿期（3-6岁）自我概念发展的三个关键维度，并举例说明其教育意义。

2.比较皮亚杰“具体运算阶段”与维果茨基“社会文化理论”对学龄期儿童认知发展解释的异同。

3.分析游戏在幼儿情绪发展中的作用机制（需结合情绪调节理论）。

4.列举数字时代儿童注意力发展的新挑战，并提出3条针对性教育建议。

5.说明“成长型思维”培养对小学中年级（9-10岁）学生学业韧性的影响路径。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

7岁的小宇（二年级学生）近期出现以下行为：上课频繁打断老师讲话，与同学玩耍时因小事推搡他人，回家后常因作业错误大发脾气，摔铅笔、撕作业本。班主任观察到，小宇在班级活动中若获得老师表扬（如“今天排队最整齐”），当天攻击性行为会减少50%。其母亲反映，小宇父亲工作繁忙，平时主要由奶奶照顾，奶奶常说“男孩调皮点正常”，而母亲因焦虑成绩，常批评小宇“不如邻居家孩子聪明”。

问题：结合儿童攻击性行为的社会学习理论与情绪调节发展特点，分析小宇行为的成因，并设计分阶段干预方案（需包含家庭与学校协同策略）。

案例2：

4岁的朵朵在幼儿园中表现出：拒绝参与集体唱歌活动，称“我唱不好”；绘画时若其他小朋友说“这不像兔子”，会立刻擦掉重画；但在家中与父母游戏时，能自信地扮演“小老师”，讲解绘本内容。教师发现，朵朵的父母常将她的作品拍照发朋友圈，并配文“我们家小公主又进步啦！”，但当朵朵画错时，母亲会说“再仔细看看，应该这样画”，同时握住她的手帮忙修改。

问题：运用自我效能感理论与幼儿社会性发展特点，解释朵朵“园内外行为差异”的原因，并提出教师与家长的支持策略。

四、论述题（30分）

结合发展心理学前沿研究（如神经可塑性、表观遗传学）与教育实践，论述“早期教育中‘适度挑战’的科学依据与实施路径”。要求：理论联系实际，逻辑清晰，不少于500字。

参考答案

一、单项选择题

1.A2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.C

二、简答题

1.幼儿期自我概念发展的三个关键维度及