高中一年级数学《集合的含义与表示》教案.docxVIP

《集合的含义与表示》教案

一、教学目标

知识与技能：理解集合的含义，明确“集合”是数学中最基本的概念之一；掌握元素与集合的关系（属于或不属于），能正确使用符号“∈”和“?”表示；熟练掌握列举法和描述法两种集合表示方法，能根据集合特点选择合适的表示方法。

过程与方法：通过生活中的实例抽象出集合概念，经历“具体实例—抽象概念—符号表示”的认知过程；在对比列举法和描述法的适用场景中，培养分类讨论的思维能力；通过练习强化对元素特性（确定性、互异性、无序性）的理解。

情感态度与价值观：感受集合语言的简洁性和严谨性，体会数学概念源于生活又高于生活的特点；在解决问题的过程中，培养严谨的逻辑思维和规范表达的习惯。

二、教学重难点

教学重点：集合的基本概念（元素、集合的定义）和表示方法（列举法、描述法）。能准确判断一组对象是否构成集合，并用规范的符号或文字表示集合。

难点：区分元素与集合的关系（正确使用“∈”和“?”）；描述法的规范使用（明确代表元素和元素满足的条件）。

三、教学准备

多媒体课件：包含生活中的集合实例（如“某班全体同学”“所有正整数”“超市里的水果”）、集合表示方法的对比表格、典型例题及解析。

集合实例图片：选取“书架上的所有数学书”“操场上跑步的学生”等实物图片，直观展示“确定的一组对象”的特征。

四、教学过程

（一）导入：通过生活中的实例引出集合

展示图片并提问：

“书架上的所有数学书”，这组对象有什么特点？（确定的、可以明确区分的）

“某班身高超过1.7米的同学”，能否明确判断一个同学是否属于这组对象？（能）

“所有漂亮的花”，能否明确判断一朵花是否属于这组对象？（不能，“漂亮”没有明确标准）

总结：像“数学书”“身高超过1.7米的同学”这样具有确定特征、可以明确区分的一组对象，在数学中称为“集合”。今天我们就学习集合的含义与表示方法。

（二）新授：集合的核心概念与表示方法

集合的含义

定义：一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集）。

表示：集合通常用大写拉丁字母A、B、C…表示，元素用小写拉丁字母a、b、c…表示。

元素与集合的关系：

如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A。

如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作a?A。

实例：设集合A表示“某班全体同学”，若小明是该班同学，则小明∈A；若小红不是该班同学，则小红?A。

元素的特性（判断一组对象能否构成集合的依据）

确定性：元素必须是确定的（如“所有正数”是确定的，“很大的数”是不确定的）。

互异性：集合中的元素互不相同（如集合{1,1,2}是错误的，应表示为{1,2}）。

无序性：集合中的元素没有顺序之分（如{1,2}与{2,1}是同一个集合）。

集合的表示方法

列举法：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号“{}”括起来表示集合的方法。

适用场景：元素个数有限且较少（如{1,2,3}），或元素有规律且可列举（如{1,2,3,…,100}）。

示例：“小于5的正整数”组成的集合，用列举法表示为{1,2,3,4}。

描述法：用集合中元素所具有的共同特征来表示集合的方法，一般形式为{代表元素|元素满足的条件}。

适用场景：元素个数无限（如“所有偶数”），或元素个数较多但有共同特征（如“大于10的整数”）。

示例：“所有偶数”组成的集合，用描述法表示为{x|x=2k,k∈Z}（x是代表元素，“x=2k,k∈Z”是元素满足的条件）。

注意：代表元素要明确（如{x|x3}与{y|y3}是同一个集合，但{x|y=x+1}与{y|y=x+1}代表元素不同，含义不同）。

（三）练习：对比两种表示方法，巩固应用

用列举法表示下列集合：

“大于0且小于6的整数”——{1,2,3,4,5}

“方程x2-3x+2=0的解”——{1,2}（提示：先解方程，再按互异性列举）

用描述法表示下列集合：

“所有正奇数”——{x|x=2k+1,k∈N}

“抛物线y=x2上的所有点”——{(x,y)|y=x2}（代表元素是点，需用有序数对表示）

小组讨论：“列举法和描述法各有什么优缺点？分别适用于什么情况？”

总结：列举法直观具体，但元素过多时不便书写；描述法简洁抽象，但需准确概括元素特征。

（四）总结：梳理核心知识点，构建知识网络

教师引导学生回顾：

集合的本质是“确定的一组对象”，元素具有确定性、互异性、无序性。

元素与集合的关系用“∈”和“?”表示，需注意符号的规范使用。

表示方法：列举法（一一列举）和描述法（特征描述），选择时需结合集合中元素的特点。