2025-2026学年苏少版（新疆专用2024）小学综合实践三年级上册《有趣的程序世界》教学设计.docxVIP

苏少版（新疆专用2024）小学综合实践三年级上册

《有趣的程序世界》教学设计

核心素养教学目标

1.信息意识：初步认识程序的概念和作用，了解程序在生活中的广泛应用，感受程序与生活的密切联系，培养对程序世界的好奇心和探究欲。

2.计算思维：通过简单的程序体验和设计活动，初步理解程序的基本逻辑（如顺序、简单条件），学会用分步思考的方式解决问题，培养初步的逻辑思维和条理性。

3.创新意识：在模拟程序设计和创意实践中，鼓励学生发挥想象力，尝试设计简单的指令序列，培养创新思维和实践能力。

4.责任担当：了解使用程序时应遵守的基本规则，如保护个人信息、合理使用电子设备等，树立正确使用科技的意识。

教学重难点

1.教学重点：初步理解程序的概念和基本逻辑（顺序执行）；认识生活中常见的程序应用；通过模拟活动体验程序的设计过程。

2.教学难点：理解程序指令与结果之间的对应关系；能根据简单目标设计出有序的指令序列；将程序逻辑迁移到解决实际问题中。

教学准备

教师准备：教学课件（包含教材中程序应用的图片、简单程序流程图、指令卡片图案、动画演示等）；实物教具（如“机器人”模型、指令卡片“前进”“转弯”“停止”等）；程序积木（模拟编程工具）；生活中程序应用的案例视频（如自动门、智能红绿灯、游戏操作等）；奖励贴纸。

学生准备：每人准备一个练习本、铅笔；小组共用的彩色卡纸、剪刀、胶水（用于制作指令卡片）。

教学过程

（一）情境导入，初识程序

1.播放生活中的程序应用视频

教师播放教材中推荐的视频：视频展示自动售货机的工作过程（投币、选择商品、出货），智能感应灯（有人靠近亮灯，离开后关灯），以及手机游戏中角色按指令移动的场景。

提问：“同学们，视频中的自动售货机为什么能准确出货？感应灯为什么会自动亮灭？游戏角色为什么能按我们的想法移动呢？”引导学生思考背后的“指挥者”。

设计意图：通过生活中常见的场景，引发学生好奇，初步感知“程序”的存在，为理解程序概念做铺垫。

2.揭示程序概念

教师结合视频总结：“这些设备或游戏能按照一定的规则自动工作，是因为它们内部有一套预先设定好的‘指令’，这些有序的指令集合就是‘程序’。今天我们就一起走进《有趣的程序世界》。”（板书课题）

出示教材中“程序”的定义图片：“程序是告诉计算机或机器如何执行任务的一系列指令。”带领学生齐读，用简单语言解释：“就像我们按照食谱做饭，食谱上的步骤就是‘程序’，厨师按步骤做就是执行程序。”

设计意图：用生活化的比喻帮助学生理解抽象概念，将程序与学生已有经验建立联系。

（二）探索生活中的程序

1.教材案例分析

出示教材中的案例图片：

案例一：学校的打铃系统（按设定时间自动打铃，提醒上下课）。

案例二：十字路口的红绿灯（按固定顺序和时间切换，指挥交通）。

案例三：智能手表的计步功能（记录步数、计算距离，按预设规则运行）。

小组讨论：“这些案例中，程序的指令是什么？如果没有程序，会发生什么？”

各小组汇报后，教师总结：“程序让生活更有序、更便捷，没有程序，很多设备会混乱甚至无法工作。”

设计意图：通过教材案例，让学生认识到程序在生活中的重要性，拓宽对程序应用的认知。

2.拓展生活中的程序

提问：“除了这些，你们还知道生活中哪些地方有程序吗？”学生自由发言（如电梯按楼层运行、洗衣机的洗涤程序、闹钟定时响铃等）。

教师展示对应的图片或简笔画，形成“生活中的程序”图表，贴在黑板上。

设计意图：鼓励学生联系生活实际，进一步感受程序的普遍性，培养信息意识。

（三）体验程序的基本逻辑

1.模拟“机器人”程序

出示教材中的“机器人走迷宫”示意图：机器人需要从起点走到终点，中间有障碍物，需按指令移动。

教师扮演“机器人”，学生分组发放指令卡片（“前进1步”“向左转”“向右转”“停止”）。

规则：小组讨论后，按顺序出示指令卡片，“机器人”严格按指令行动，若指令错误则无法到达终点。

第一次尝试：学生随意出示指令，“机器人”行动混乱，无法到达终点。

引导反思：“为什么失败了？”学生回答：“指令没有顺序，不知道先做什么。”

第二次尝试：教师引导小组按“先确定方向，再分步前进”的思路设计指令，如“向前2步→向右转→向前1步→停止”，“机器人”成功到达终点。

总结：“程序的指令必须按顺序执行，这就是程序的‘顺序逻辑’。”

设计意图：通过模拟活动，让学生在实践中体验程序的顺序逻辑，理解指令与结果的关系，突破教学重点。

2.分析程序的顺序性

出示教材中的“程序流程图”：用箭头连接“开始→指令1→指令2→指令3→结束”。

提问：“流程图告诉我们什么？如果调换指令顺序，结果会一样吗？”

举例：“做蛋糕的程序是‘打鸡蛋→放面粉→搅拌→烘烤’，如果先烘烤再放面粉，能做成