3.5 相同时间比快慢 教案 教科版科学三年级上册.docxVIP

3.5相同时间比快慢

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计

算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们在相同的距离限制或相同的时间限制的具体情景下，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第4课是在运动相同距离的条

件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第4课

还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有一定帮助。

教学目标

科学观念

*运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

*自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学思维

*通过实践，感受到用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

*能基于实验中数据的测量运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并归纳出比较物体运动快慢的方法。

探究实践

*应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

*利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

态度责任

*感受比较物体运动快慢的乐趣。

*愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

教学重难点

重点

用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。

难点

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学准备

教师准备

教学课件、学生实验材料一套。

学生准备

软尺、秒表、实验记录单。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

(8分钟)

1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。

2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。

3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较它们的快慢呢?(板书课题)

从相同距离比时间到相同时间比距离，起着承上启下的作用。

二、探索

(20分钟)

活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。

1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。

2.分析关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是1小时，也就是运动时间相同。

1.学生可以通过比较相同时间内运动的距离直观地做出准确判断。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。

4.提问：这样排序的理由是什么?

5.小组进行讨论，说说本小组的想法。

活动二：从相同起点同时沿直线向相反方向行走，比较运动的

快慢。

1.提问：A同学和B同学在从相同起点同时沿直线向相反方向行走，并同时停下来。我们怎么知道谁走得更快呢?

2.学生思考、交流。

3.教师讲解实验方法：

(1)每个小组3人，进行分组实验：A同学和B同学在从相同起点同时沿直线向相反方向行走，C同学负责计时和发令。

(2)分别用软尺测量并记录A、B两位同学在这段相同的时间内各自走了多少距离。

4.强调行走要求：用脚跟接脚尖的方法行走。

5.分组实验，验证想法，完成实验记录单。

6.提问：你觉得谁运动得比较快呢?为什么?

7.交流汇报。

8.教师讲解：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。

2.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺

测量距离、利用秒表测量时间。

三、研讨

(5分钟)

相同时间内，怎样比较物体运动的快慢?

预设：相同的时间内，物体运动距离长，运动快，距离短，运动慢。

引导学生归纳得出结论。

四、拓展

(8分钟)

体育课上的“追及跑”游戏。

两名同学一前一后站在同一条跑道上，根据口令同时起跑

和停止，其他同学测量并记录运动时间和距离，直观地感受和比较他们运动的快慢。

利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢。

板书设计

相同时间比快慢

距离长→运动快

物体的运动快慢：相同时间比距离

距离短→运动慢

【教学反思】

在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情高涨，熟练度也有了很大的提升。