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幼儿园2025年秋季学期“育师成长营”园本赋能计划

搜索关键词：幼儿园园本培训、教师专业成长、秋季学期培训、幼师赋能计划、教育教学提升

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》为行动灯塔，立足本园教师队伍发展现状，秉持“让培训扎根实践，以成长赋能教育”理念，构建“分层进阶、研用融合”的园本培训体系，助力教师更新教育认知、夯实专业能力，为幼儿打造更具温度与质量的成长环境。

二、培训目标

（一）理念焕新：让教育更懂孩子

帮助教师深度理解“以幼儿为中心”的教育哲学，不再停留于理论背诵，而是能结合“幼儿游戏中的一百种语言”“生活环节的学习契机”等真实场景，将“尊重幼儿主体性、支持深度学习”等理念转化为日常教学决策，让先进理念真正“落地生根”。

（二）技能精进：让教学更具实效

聚焦“教学设计的创新性”“教学方法的适配性”“班级管理的智慧性”“环境创设的教育性”四大维度，通过“案例拆解-实践打磨-复盘迭代”，让教师掌握：如何用“问题链”激活幼儿思维（如在科学课设计“为什么树叶会变黄-怎么验证猜想-还能怎么应用”递进问题）；怎样用“可视化班级规则”（如用流程图展示“洗手步骤”）培养幼儿习惯，切实提升教学与管理的“可操作性”。

（三）教研破局：让成长更有方向

激发教师从“被动教研”转向“主动探索”，针对日常教学中的“真问题”（如“如何让内向幼儿参与集体讨论”“区域活动材料怎么调整更有效”），掌握“观察记录-归因分析-行动研究-成果提炼”的教研路径，推动教师从“经验执行者”成长为“教育研究者”，形成“发现问题-解决问题-沉淀经验”的良性循环。

（四）团队共生：让协作更有力量

营造“开放共享、互学共长”的团队文化，打破年级、岗位壁垒，通过“跨组教研协作”“教学经验漂流”等活动，让骨干教师的“育人智慧”流动起来，让青年教师的“创新火花”点燃起来，构建“老带新、新促老”的协同发展生态，提升全园教育质量的“整体水位”。

三、培训对象

本园全体教师（含班主任、配班教师、保育教师），根据教龄、能力分层实施：

新手教师（教龄0-2年）：侧重“基础技能夯实”与“教育理念入脑”，帮助快速适应岗位，掌握教学与保育的“规范动作”；

成长型教师（教龄3-5年）：聚焦“教学创新突破”与“教研能力进阶”，助力突破职业瓶颈，形成个人教学风格；

骨干教师（教龄6年+）：主攻“教育成果提炼”与“团队引领辐射”，发挥示范作用，带动全园教师成长。

四、培训内容与实施（示例部分，可按实际补充）

（一）理念浸润：“教育观察+思辨研讨”双轨并行

“幼儿行为解码”工作坊：每月选取1-2个典型幼儿行为片段（如“幼儿在建构区反复推倒作品”“用餐时幼儿争抢同一道菜”），组织教师分组观察、分析，从“儿童发展心理学”视角解读行为背后的“需求与潜能”，再研讨“如何回应与支持”，让理念学习“贴着实践走”。

“教育理念辩论赛”：围绕“安吉游戏理念下，教师该不该干预幼儿游戏”“生活环节要不要渗透教育目标”等争议话题，开展团队辩论，在思维碰撞中深化对理念的理解与应用。

（二）技能打磨：“案例教学+实操演练”双向赋能

“教学微设计”训练营：以“一个优质教学活动的诞生”为主题，从“活动目标撰写（如何体现‘三维度融合’）”“环节设计（怎样用游戏化串联教学步骤）”到“评价反馈（如何用‘幼儿作品+行为表现’综合评估）”，进行“拆解-重构-展示-互评”闭环培训，让教学设计从“拼凑”走向“精准”。

“班级管理急诊室”模拟：设置“幼儿哭闹不肯午睡”“区域活动材料被疯抢”等真实管理场景，让教师分组“接诊”，现场设计解决方案并模拟实施，再由“专家导师”（园所骨干教师或外聘专家）点评优化，提升班级管理的“临场应对力”。

（三）教研攻坚：“问题驱动+项目研究”深度推进

“教学问题大搜索”行动：开学初开展“教师教研需求普查”，收集教师教学中的“困惑点”，梳理出“共性问题库”（如“主题课程如何与季节活动融合”“过渡环节怎么设计更高效”），作为本学期教研攻关方向。

“微型教研项目”孵化：将教师按兴趣与能力组队，认领“问题库”中的项目，采用“PDCA循环”（计划-执行-检查-处理）开展行动研究，学期中进行“项目进度汇报会”，分享阶段性成果与遇到的新问题，推动研究深入。

（四）团队共建：“经验漂流+协同教研”共生共长

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