登飞来峰说课稿.docxVIP

登飞来峰说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《登飞来峰》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《登飞来峰》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。这首诗通过描绘登高远望的壮丽景色，表达了诗人豁达开朗的胸怀和积极进取的精神。本诗语言简洁明快，意境开阔高远，是初中语文教材中的经典篇目。

这首诗所在的单元以“古代诗歌”为主题，旨在引导学生感受古代诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。在本单元中，《登飞来峰》具有承上启下的作用，既巩固了学生对律诗的理解，又为学习更复杂的词曲打下基础。

二、学情分析

我所授课的对象是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的大意，但对于诗歌的深层内涵和艺术手法的把握还不够准确和深入。此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在学习中可能会缺乏耐心和主动性。因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。

2、过程与方法目标

通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

引导学生品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标

感受诗人豁达开朗的胸怀和积极进取的精神，培养学生乐观向上的人生态度。

四、教学重难点

1、教学重点

理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。

掌握诗歌的表现手法，如象征、借景抒情等。

2、教学难点

领悟诗歌所表达的哲理，理解诗人的情感。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、诵读法

通过反复诵读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。

2、问题引导法

设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、情境教学法

创设情境，让学生身临其境，更好地体会诗歌的意境和情感。

4、小组合作法

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我会通过多媒体展示一幅高山的图片，并提问：“同学们，当你们看到这座高山时，你们会想到什么？”引发学生的思考和讨论。然后，我会说：“在北宋时期，有一位诗人登上了一座高山，写下了一首流传千古的诗，今天我们就一起来学习这首《登飞来峰》。”从而导入新课。

（二）初读诗歌

1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生注意听老师的读音、节奏和语气。

3、学生再次朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。

（三）理解诗意

1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组讨论，交流疑难问题。

3、教师提问，检查学生的理解情况，并对重点字词和诗句进行讲解。

（四）赏析诗歌

1、引导学生品味诗歌的语言，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”中的“千寻”“闻说”等词，体会诗人用词的精妙。

2、分析诗歌的表现手法，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”运用了象征和借景抒情的手法，让学生理解诗人以“浮云”象征奸邪小人，以“最高层”象征自己的政治理想和抱负。

3、体会诗歌的意境和情感，让学生想象自己登上飞来峰的情景，感受诗人豁达开朗的胸怀和积极进取的精神。

（五）背诵诗歌

在理解诗歌的基础上，让学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆。

（六）拓展延伸

1、让学生交流自己所知道的其他与登高有关的诗句，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，比较它们在立意和表现手法上的异同。

2、引导学生思考：在生活中，当我们遇到困难和挫折时，应该如何像诗人一样保持乐观向上的心态？

（七）课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌所表达的哲理和情感，鼓励学生在今后的学习和生活中勇敢面对困难，积极进取。

（八）布置作业

1、默写这首诗。

2、写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的大意，体会诗歌的意境和情感，掌握诗歌的表现手法，基本完成了教学目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生赏析诗歌时，给学生思考的时间不够充分，导致部分学生对诗歌的理解不够深入。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习语文。