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4《古代诗歌四首》精品公开课一等奖创新教案

4古代诗歌四首

素养目标

1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。(语言运用、思维能力)

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。(思维能力、审美创造)

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。(语言运用、审美创造、文化自信)

教学重难点

1.掌握诗歌中的重点字词、句式，准确流畅地翻译诗歌，提升文言文阅读能力。

2.深入体会诗歌蕴含的情感，感受古代文人丰富的内心世界。

教学过程

第一课时

情境导入

同学们，假如我们拥有一台神奇的时光机器，能穿越到古代，那将会邂逅怎样奇妙的景象呢

《观沧海》

新知探究

学习任务一：整体感知，研习方法

教师活动学生活动

首先，我们来到东汉末年，天下大乱，战火纷飞。一位气宇轩昂的豪杰站在碣石山巅，俯瞰着波涛汹涌的大海。海风呼啸，吹起他的衣袂，他豪情万丈，吟出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里的壮丽诗句。此人便是曹操，接下来，让我们走近他的诗歌《观沧海》。【关于作者】(参见课件PPT)【文体知识】(参见课件PPT)【写作背景】(参见课件PPT)【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。【任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(参见课件PPT)【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。【练习】自由朗读。【展示】①学生个人朗读展示。②齐读展示。【自主学习】参照注释和工具书翻译诗歌。【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。【展示】请一位同学翻译，其他同学纠正。

学习任务二：深入探究，鉴赏文本

教师活动学生活动

【提问1】全诗围绕哪个字来写的【提问2】这首诗写了几层意思哪些诗句是写实的哪些诗句是想象的

【提问3】诗中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀

【提问4】回顾全诗内容，想一想：诗人是用什么方式来抒发情感的抒发了怎样的情感呢【回答1】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观字展开，写登山所见。【回答2】三层。第一层(开头两句)：交代观海的地点。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。最后两句是附文，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。【回答3】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里四句写大海，表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。【回答4】方式：融情于景，托物言志。情感：诗人以沧海自比，表达了他博大的胸襟，抒发了其建功立业的抱负。

课堂小结

这堂课围绕曹操的《观沧海》展开，我们通过朗读、翻译探究诗句发现诗以“观”字贯穿，写景有实有虚，运用奇特的想象，融情于景，展现了诗人的博大胸襟和建功立业的抱负。

板书设计

《次北固山下》

新知探究

学习任务一：整体感知，研习方法

教师活动学生活动

随着时光机器继续穿梭，我们来到唐代。此时，一艘小船行驶在青山绿水间，船帆高高扬起。诗人王湾站在船头，望着眼前开阔的江面，感慨万千，随即挥笔写下了《次北固山下》，诗中既有旅途的所见之景，又饱含着淡淡的乡愁。【关于作者】(参见课件PPT)【文体知识】(参见课件PPT)【写作背景】(参见课件PPT)【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。【任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(参见课件PPT)【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。【练习】自由朗读。【展示】①学生个人朗读展示。②齐读展示。【自主学习】参照注释和工具书翻译诗歌。【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。【展示】请一位同学翻译，其他同学纠正。

学习任务二：深入探究，鉴赏文本

教师活动学生活动

【提问1】诗人此刻在船上，而“客路在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢【提问2】请从炼字的角度赏析“阔和“悬”。【提问3】说说“海日生残夜，江春入旧年这两句诗在炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。【提问4】尾联抒发了诗人怎样的感情采用了什么表现手法【典故】(参见课件PPT)【回答1】这是诗人的想象，表明船到