3.桂花雨 第1课时（教学设计）2025-2026学年 统编版 五年级上册语文.docxVIP

课题

3.桂花雨

统编版

五年级上册

第一单元

第一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《桂花雨》是人教版小学语文五年级上册的一篇写景抒情散文，作者琦君以细腻的笔触描绘了童年时期在故乡摇落桂花、享受桂花雨的美好情景。文章语言质朴而富有诗意，情感真挚动人，展现了浓郁的乡土情怀和对童年生活的深深眷恋。全文围绕“桂花”这一意象展开，通过回忆儿时与母亲一起打桂花、收桂花的过程，表达了对故乡和亲人的思念之情，也体现了中国传统文化中“物候有感”的审美情趣。

从教材地位来看，《桂花雨》处于五年级上册第三单元，该单元的主题是“人间真情”，旨在引导学生体会人物之间深厚的情感联系。作为本单元的重要课文之一，《桂花雨》不仅具有优美的文学价值，还承载着培养学生人文素养和情感体验能力的教学任务。通过学习本文，学生可以感受到作者对家乡的热爱与怀念，进而激发他们对自己家庭和成长环境的情感认同。

学情分析：

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够独立完成课文的初步感知，并能结合上下文理解词语的意思。他们在已有知识经验方面，已经接触过一些描写自然景物和抒发情感的散文作品，如《荷花》《小桥流水人家》等，对写景抒情类文章的基本特点有一定了解。生活经验方面，学生虽然不一定亲身经历过“打桂花”这样的活动，但大多有过采摘果实或参与农村劳动的经历，因此对文中描述的情境并不陌生。

从策略经验来看，学生已初步掌握圈点批注、朗读感悟、小组合作等学习方法，但在深入品析语言、体会作者情感方面仍需教师引导。部分学生可能对“桂花雨”这一意象的理解停留在表面，难以体会到其中蕴含的思乡之情；有些学生在阅读过程中容易忽略细节描写，导致对文本情感把握不够准确。针对这些困难，教师可以通过创设情境、配乐朗读、图文结合等方式，帮助学生更好地进入文本，感受作者的情感脉络。

课时教学目标

语言运用

1.正确认读“桂花、香飘十里、摇落、浸润、沉浸、纷纷扬扬”等词语，掌握其读音和含义。

2.理解并积累描写桂花香气、形态及摇落过程的重点语句，尝试仿写句子。

思维能力

1.通过梳理文章结构，理清作者回忆童年与现实感受之间的关系。

2.学会抓住关键词句，分析作者描写桂花的写作手法，提升逻辑思维能力。

审美创造

1.感受文中优美的语言和生动的画面描写，培养审美情趣。

2.鼓励学生发挥想象，用图画或文字再现“桂花雨”的美丽场景。

文化自信

1.初步了解江南地区传统民俗中“打桂花”的习俗及其文化意义。

2.感受作者对故乡和亲情的深切怀念，增强民族文化的认同感。

教学重点、难点

重点

1.掌握生字词，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。

2.感悟作者描写桂花和童年回忆的深情表达。

3.引导学生通过朗读体会作者的情感变化。

难点

1.理解“桂花雨”不仅是自然现象，更是作者情感的象征。

2.分析作者如何通过具体描写表达对故乡和亲人的思念。

3.引导学生结合自身经历，体会文中流露的情感。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、讲授法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、桂花图片、课文录音

教学环节

教师活动

学生活动

活动一

创设情景，导入新课

创设情境

(1)教师出示桂花图片，让学生观察并说出它的名字和气味。

(2)提问：“你们在哪里见过桂花？它是什么样子的？有什么特别的地方？”

(3)播放一段关于“桂花雨”的视频片段，引导学生关注画面中的桂花飘落景象。

(4)讲述一个小故事：“小时候，我住在南方的一个小镇，每到秋天，家家户户都会打桂花。”

(5)邀请学生分享自己与桂花有关的经历或记忆。

(6)出示课题《桂花雨》，引导学生思考：“题目中的‘雨’指的是什么？”

(7)解释“桂花雨”的含义：不是真的下雨，而是指桂花盛开时随风飘落的样子。

(8)总结：“今天我们就一起来走进作者的童年，看看她是如何描写这场‘桂花雨’的。”

观察桂花，描述特征。

回答问题，积极参与讨论。

观看视频，注意画面中的“桂花雨”。

听故事，联想自己的经历。

评价任务

回答问题：☆☆☆

参与讨论：☆☆☆

表达清晰：☆☆☆

设计意图

通过实物观察和视频播放，激发学生的兴趣，帮助他们建立对“桂花雨”的直观认识，为后续的阅读理解奠定基础。

活动二

交流预习，检查字词

交流预习成果

(1)教师组织学生分组交流预习情况，重点汇报生字词的学习成果。

(2)出示重点词语卡，如“香飘十里、摇落、沉浸、纷纷扬扬”，带领学生认读。

(3)指导学生理解词语意思，如“香飘十里”形容桂花香气浓郁，“纷纷扬扬”形容桂花飘落的样子。

(4)鼓励学生用这些词语造句，巩固理解。

(5)进行词语接龙游戏，活跃课堂气氛。

(6)检查学生是否正确掌握词语的