4 天净沙 秋思 教学课件 语文统编版2024七年级上册.pptxVIP

七年级语文上册·统编版2024第一单元四时美景

漫步秋思诗境，解码古韵密码;

4探究新知;

同学们，我们收到一封来自元代的神

秘邀请函，一位断肠的游子想邀请我们穿越时空，去感受他眼中的秋日之景，聆听他内心的声音。这封邀请函就是马致远的《天净沙·秋思》。让我们一起开启这段奇妙的诗词之旅吧!;

通过情境任务活动，培养学生

分析诗歌意象、品味语言、把

握情感的能力，提升诗歌鉴赏素养。

引导学生体会游子思乡之情

感受古典诗词的艺术魅力，激发对传统文化的热爱。;

《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。;

姓名：马致远(约1251—1321以后),

号东篱，一说字千里，大都(今北京)人。文学创作：元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”,著有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等。;

背景资料

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，

1

因而一直未能得志。

他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困

2

窘潦倒。

这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思

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之祖”。

0O0;

探究新知

文学常识

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元曲我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体

式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一

种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。;

文学常识

小令在元代又名“叶儿”,每首能独立，相当于

一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示

不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。

曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常是一个，即

一首小令一个曲牌，但也有例外的。;

同学们!咱们学校“诵经典，品古韵”活动正

如火如荼开展，一首首经典诗篇在校园里回荡。今天，我们要聚焦的这首《天净沙·秋思》,更是经典中的经典!仅仅28个字就成为了当之无愧的“秋思之祖”流传至今，让我们在诵读与品味中，完成下面任务，感受马致远笔下的秋思!;

争当朗读小达人

意象密码大破解

寻找断肠的缘由韵

编织自己的秋思;

1.听录音范读，学生闭眼倾听，感受小令的节奏与情感基调。

2.学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知韵律。

3.小组内开展朗读比赛，推选代表进行展示，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行评价。;

天净沙·秋思

马致远

枯藤\老树\昏鸦，

小桥\流水\人家，

古道\西风\瘦马。

夕阳\西下，

断肠人\在\天涯。;

朗读指南：十

节奏上，按语义划分停顿，突出意象；语速方面，根据诗句内容变化，

描绘萧瑟之景时缓慢低沉，温馨画面稍缓稍扬，抒情句最慢；语调要配合内容，展现出情感的起伏。

如“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”,语速应放慢，以低沉、舒缓的

语调展现萧瑟之感；“小桥流水人家”,语速可稍缓但比前句稍快，语调稍扬，描绘出温馨画面；“断肠人在天涯”,语速最慢，将情感层层递进，

突出愁绪的浓烈。十;

1.朗读小令，圈画出文中的意象，思考这些意象有何特点。用自己的语言描述这首小令的画面。

2.小组合作，结合图片、资料，讨论每个意象所蕴含的情感，完成“意象解密卡”(包括意象名称、特点、情感)。

3.小组代表分享解密成果。

OOC;

探究新知

任务二：意象密码大破解

天净沙·秋思

游子思乡的愁绪

枯藤老树昏鸦，

枯藤(缠绕的)老树(栖集着)黄昏时(归巢的)乌鸦。

小桥流水人家，

小桥下潺潺的流水(映出几户)人家。;

古道西风瘦马。

(荒凉的)古道上萧瑟秋风里(走着一匹)瘦马。

夕阳西下，

夕阳(已经朝着)西方落下，

断肠人在天涯。

(漂泊未归的)断肠人(还远)在天涯。;

意象名称;

小组讨论

1.简要分析诗歌前三句写法的妙处。

2.作者为何称自己为“断肠人”?结合小令内容和背景资料，分析作者的情

感。;

1.简要分析诗歌前三句写法的妙处。

运用白描手法，将九种景物纳入一个画面，且用表现各自特征的

修饰语，使景物带上了鲜明的个性，生动地描绘出一幅苍茫悲凉的深

秋晚景图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，为下文写游子内心的孤独寂寞

做铺垫。;

2.作者为