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2025-2026学年北京版(2024)小学体育与健康三年级全一册《知情绪善表达》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导，立足三年级学生的身心发展特点，坚持“以生为本、体验为先、生活为基”的理念。通过创设贴近学生生活的情绪情境，引导学生在“感知—识别—表达—调节”的递进过程中，主动探索情绪的奥秘。教学中注重将抽象的情绪知识转化为具象的体验活动，通过游戏、讨论、角色扮演等多样化形式，让学生在实践中学会识别情绪、正确表达情绪，同时培养同理心与人际协作能力，实现“健康行为”与“体育品德”的协同发展，为学生的身心健康奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.运动能力：能通过身体动作、表情等方式准确表现常见情绪，掌握2-3种简单的情绪调节方法(如深呼吸、情绪倾诉),提升运用身体活动调节自身状态的能力。

2.健康行为：认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪及常见复杂情绪(如紧张、委屈),了解不同情绪的积极与消极影响，学会用恰当的语言、行为表达情绪，逐步养成健康的情绪管理习惯。

3.体育品德：培养同理心，能感知他人的情绪状态并给予理解；学会在人际互动中尊重他人情绪，树立“健康情绪、快乐成长”的生活态度，增强人际协作意识。

三、教学重难点

1.教学重点：认识常见情绪的表现及影响，掌握正确的情绪表达方法。

2.教学难点：能在生活场景中主动运用恰当方式表达情绪，学会理解并回应他人的情绪，培养同理心。

四、教学过程

(一)导入新课：趣味互动，感知情绪

1.游戏“情绪模仿秀”

师：同学们，今天我们先来玩一个“情绪模仿秀”游戏!老师做表情和动作，大家猜猜是什么情绪；然后请几位同学上台模仿，其他人来猜。(教师依次做“开心大笑”“生气叉腰”“难过低头”“害怕抱臂”的动作)

生1:第一个是开心!

生2:第二个是生气!

师：大家都猜得非常准!这些都是我们生活中常见的情绪。今天我们就一起来学习如何认识情绪、正确表达情绪——《知情绪善表达》。(板书课题)

2.“我的情绪小瞬间”分享

师：请大家回忆一下，昨天你有没有遇到让你特别有情绪的事情?比如“开心的事”“生气的事”,用一句话和同桌分享。

(学生同桌交流后，教师邀请2-3名学生全班分享)

生1:昨天我数学考了100分，特别开心!

生2:昨天弟弟把我的玩具弄坏了，我很生气。

师：看来大家每天都会经历不同的情绪。那这些情绪是什么样子的?它们会给我们带来什么影响呢?我们一起从教材中寻找答案。

3.设计意图：通过“情绪模仿秀”游戏激活学生的身体感知与课堂参与热情，快速聚焦“情绪”主题；“情绪小瞬间”分享将教学与学生生活紧密结合，让学生初步感知情绪的普遍性，为后续新知学习做好铺垫。

(二)新知讲授：结合教材，认识情绪

1.教材内容1:识别基本情绪

师：请大家翻开教材第28页，看看这幅“情绪脸谱”插图。图上画了四种不同的表情，它们分别对应什么情绪呢?(学生观察插图)

生：有开心、生气、难过、害怕!

师：非常正确!这就是我们最常见的四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。教材旁边还写了每种情绪的典型表现，比如“喜”的时候会笑、蹦蹦跳跳；“怒”的时候会皱眉、大声说话。请大家和同桌互相说说，你遇到这四种情绪时，身体会有什么反应?

(学生讨论后分享)

生1:我开心的时候会拍手，心跳有点快。

生2:我害怕的时候会手心出汗，想躲起来。

师：大家观察得很仔细!不同情绪会让我们的身体产生不同反应，这是情绪在向我们“打招呼”呢。

2.教材内容2:情绪的积极与消极影响

师：请大家阅读教材第29页的“情绪小故事”:故事一，小明因为考试进步开心，

上课更认真了；故事二，小刚因为被误会生气，和同学吵了架。读完后思考：情绪有什么不一样的影响?

(学生阅读后分组讨论)

师：哪个小组愿意分享你们的想法?

生1:开心这样的情绪能让我们做得更好，是好情绪。

生2:生气太久会让我们做错事，伤害和同学的感情。

师：说得非常好!教材告诉我们，情绪没有绝对的“好”与“坏”——比如“生气”能让我们知道自己的底线，但一直生气就会产生消极影响。所以我们不仅要认识情绪，还要学会正确对待情绪。(板书：情绪无好坏，合理对待是关键)

3.设计意图：紧扣教材“情绪脸谱”和“情绪小故事”,通过“观察—阅读—讨论”的环节，引导学生自主识别基本情绪及影响；结合学生自身的情绪反应分享，让抽象的情绪知识变得具体可感，突破“认识情绪”的基础难点。

(三)实践探究：学习正确表达情绪

1.小组讨论“情绪表达小困惑”

师：既然情绪需要合理对待，那大家在表达情绪时有没有遇到过困惑呢?比如“想生气又不敢说”“难过时不知道怎么办”,现在请小组内互相说说自己的困惑，一起想想办法。

(学生分组讨论，教师参与