2025-2026学年清华版小学英语四年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年清华版小学英语四年级上册

教学计划及进度表

—、学情分析

四年级学生已具备三年左右的英语学习基础，掌握了约180个核心词汇、基础句

型如一般现在时陈述句、简单疑问句等），能进行日常问候、介绍物品、表达喜好等

简单对话。此阶段学生好奇心旺盛，对贴近生活的话题如计划安排、位置询问、健

康生活等）兴趣浓厚，具备一定的观察、模仿和小组合作能力，但逻辑思维仍处于发

展阶段，对复杂句型如“begoingto”将来时句型、where引导的特殊疑问句）的灵活

运用存在困难，且个体差异明显。部分学生在听说表达的流畅性、读写技能的衔接上

有待提升，对语言知识的迁移运用能力不足，同时对中西方文化差异的认知较为浅显,

需通过教学进一步拓展视野。

二教材分析

本教材遵循“贴近生活、任务驱动、能力递进”的编排理念，紧密结合四年级学生

的生活实际与认知水平，共设5个单元，其中前4个为主题单元，第5个为趣味阅读

单元，形成“知识输入一技能训练一综合运用一拓展提升”的学习链条。

Unit1Whatareyougoingtodo?”围绕未来计划”展开，核心是begoingto”句

型，引导学生学会询问和表达将要进行的活动，培养规划意识。

Unit2Wherearethey?55聚焦“位置询问与描述”，通过where引导的特殊疑问句

及方位介词in,on,under等）的运用，帮助学生掌握物品及人物位置的表达。

Unit3“Feelingsandreactions59以情感与反应”为主题，学习开心、难过、惊讶

等情绪词汇及相应的回应表达，培养学生感知和表达情感的能力。

Unit4Adviceonhotokeephealthy95围绕健康建议”展开，涉及饮食、运动、

作息等健康生活习惯的词汇与表达，引导学生树立健康意识。

Funreading“Giveandtake”以趣味阅读为载体，通过故事形式渗透“给予与分享”

的价值观，同时提升学生的阅读理解能力。

教材编排注重知识的循序渐进，每个单元配备了丰富的图片、对话、活动、歌曲

等素材，为开展多样化教学活动提供了有力支撑，同时强调语言的实用性和实践性，

鼓励学生在真实语境中运用英语解决问题。

三、核心养教学目标

（-）语言能力

1.词汇：能熟练掌握各单元核心词汇，如Unit1的plan,tomorrow,visit,play等；

Unit的where,in,on,under,beside等；Unit3的happy,sad,surprised,angry,calm等；

Unit4的healthy,food,exercise,sleep,advice等；Funreading的give,take,share,help等，

累计掌握本年级要求的80个左右词汇及15个左右固定搭配，能听懂、认读、拼写并

在语境中灵活运用。

.句型:能掌握各单元重点句型，如Whatareyougoingtodo?Imgoing

to...,,a6Wherearethey?Theyare...Howdoyoufeel?IfeeL..”Youshould...Youshouldnt...”

等，能运用这些句型进行日常对话、询问与回应，做到语音语调正确、表达自然流畅。

3.语法：理解并掌握“begoingto”表将来计划的用法、where引导的特殊疑问句的

结构及回答、方位介词的基本用法、情态动词should/shouldn，t表建议的用法，能在具

体语境中正确运用这些语法知识表达将来计划、位置、情感及建议。

4.听说读写：能听懂关于教材主题的简短对话、小故事及指令，能根据听到的内

容回答问题、做出反应；能运用核心词汇和句型进行简单的口头交流，如谈论周末计

划、描述物品位置、表达情绪、给出健康建议等；能读懂简单的短文、对话及故事，

能理解大意并提取关键信息；能仿写简单的句子、短文，能根据提示完成看图写话、

写周末计划等任务。

（二）文化意识

1.了解中西方在日常计划安排、健康生活习惯等方面的异同，如中西方周末活动

的差异、常见的健康饮食观念差异等，拓宽国际视野