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初中七年级上册道德与法治部编版《提高防护能力》教学资料

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教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能清晰梳理“提高防护能力”核心逻辑：防护的三大场景（校园安全、居家安全、网络安全），各场景常见风险（校园踩踏/欺凌、居家燃气泄漏/触电、网络诈骗/信息泄露），对应防护方法（风险识别、应急处置、日常预防），应急防护的四步骤（保持冷静、判断风险、科学处置、及时求助），建立“主动防护、科学应对”的认知。

掌握关键技能：能结合生活经历描述1-2个防护场景瞬间（如“提醒同学不追逐避免踩踏”“拒绝陌生网友索要隐私”）；会用“防护能力清单”制定3-4个具体做法（如“不私自触碰燃气阀”“设置社交账号隐私权限”）；能针对“突发风险”（如“校园突发踩踏预警”）提出2-3个应对方法；能举例说明“提高防护能力”对个人安全与生活的意义（如“遵守交通规则避免事故”）。

认识防护能力的价值：了解防护能力是“个人安全的重要保障”，理解“防护不是被动等待，而是主动预防与科学应对”，体会“提高防护能力”对个人健康成长与家庭安心的意义，培养“风险意识、科学处置、主动求助”的意识。

能力目标

能小组合作完成“应急防护拼图”（领取“风险卡”“方法卡”“效果卡”，拼接成“防护逻辑图谱”，如“居家燃气泄漏→关闭阀门开窗通风→远离火源→拨打燃气公司电话”），提升风险情境分析与团队协作能力。

能开展“防护情景盲盒”活动（书写1个身边防护案例，装入盲盒传递；分享“最让你警惕的风险瞬间”），培养自我表达与风险识别能力。

能独立完成“防护能力成长周记”（记录每周防护实践、遇到的风险、应对方法），并在班级“防护能力分享会”中交流，提升自我反思与书面表达能力。

情感态度与价值观目标

感受防护能力带来的“安全感与掌控感”（如“掌握触电处置方法不慌乱”“识别诈骗信息不上当”），减少对“风险的恐惧”（如怕遇到危险不知如何应对），激发主动学习防护知识的意愿。

体会“防护能力需日常积累，应急处置靠科学”（如“日常不追逐打闹可预防踩踏，遇踩踏会抱头护胸”），避免“侥幸心理”（如“觉得危险不会发生在自己身上”）或“过度恐慌”（如“遇风险慌乱乱跑”），树立“科学防护、冷静应对”的理念。

结合“身边的防护案例”“社会应急救援故事”（如消防员处置燃气泄漏、民警讲解网络诈骗），理解“防护能力是每个人的必备技能”，增强对提高防护能力的认同，认同“主动预防、科学应对、及时求助”的防护原则。

二、教学重难点

重点：三大防护场景（校园/居家/网络）的常见风险；各场景防护方法（预防+处置）；应急防护四步骤（冷静—判断—处置—求助）；网络安全防护核心（隐私保护、诈骗识别）。

难点：区分“日常预防”与“应急处置”（如校园欺凌日常要拒绝，突发要及时告诉老师）；掌握“风险判断尺度”（如网络信息哪些是诈骗、哪些是正常信息）；将“防护知识”转化为“日常习惯”（如从“知道不触碰电源”到“主动提醒家人拔插头”）。

三、教学准备

实物与材料：盲盒工具包（彩色信纸、信封、盲盒盒、分享标签）；拼图工具包（风险卡：“校园踩踏”“居家触电”“网络诈骗”等；方法卡：“抱头护胸”“切断电源”“拒绝转账”等；效果卡：“避免受伤”“防止触电”“避免受骗”等；空白拼图板）；防护能力成长周记模板（含“本周防护实践”“风险记录”“应对方法”栏目）；分享会评分表（含案例真实性、方法实用性、反思深度维度）。

多媒体资源：自制PPT（含“防护场景风险图”“应急处置步骤图”“防护案例视频截图”）；短视频（1分钟，内容：学生分享“防护实践经历”“应急处置故事”）；音频（《安全拍手歌》片段，用于导入氛围营造）。

其他材料：“拼图游戏评分标准”（含逻辑连贯性、方法适配性维度）；“防护周记评价量表”（含实践记录完整性、反思合理性维度）。

四、教学过程

1.导入（情感共鸣）——8分钟

教学内容：用“防护瞬间联想”引发思考

教师活动：播放音频《安全拍手歌》片段，展示三组图片（学生排队上下楼避免踩踏、家人检查燃气阀门、手机设置隐私权限），提问：“同学们，当提到‘安全防护’，你最先想到的是什么？是‘上下楼梯不追逐’‘妈妈提醒不碰电源’，还是‘老师说不随便加陌生网友’？这些瞬间，藏着保护自己的智慧。今天我们学习《提高防护能力》，一起解锁‘如何识别风险、科学应对、守护安全’，让生活更安心。”发放“防护瞬间卡”（含问题：①你记忆中最让你警惕的风险瞬间是______；②这个瞬间让你觉得防护能力______），邀请3-4名学生分享，教师总结：“这些瞬间让