初中七年级上册道德与法治部编版《拥有积极的人生态度》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《拥有积极的人生态度》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

一、教学目标

情感态度价值观目标：引导学生认识积极人生态度的意义，树立“主动调节情绪、正向面对挑战”的意识，拒绝“自我否定”“逃避困难”的消极行为，养成乐观向上、勇于克服挫折的积极生活态度。

能力目标：帮助学生掌握“积极态度培养四步法”（认知调整→情绪疏导→行动转化→反思优化）与“消极情绪应对三技巧”（正向归因、主动倾诉、行动转移），提升识别自身消极态度、转化负面情绪、用积极行动解决问题的能力。

知识目标：理解积极人生态度的内涵（正向认知、稳定情绪、主动行动）及重要性（提升幸福感、增强抗挫折力、促进成长），明确积极态度的具体表现（面对困难不放弃、面对失败不否定、面对差异不自卑），知道培养积极态度与应对消极情绪的方法。

二、教学重难点

重点：积极人生态度的内涵与重要性；“积极态度培养四步法”的实践；“消极情绪应对三技巧”的运用；日常积极态度行为的养成。

难点：引导学生突破“积极态度就是‘不难过’”“遇到挫折就是‘自己不行’”的认知偏差，避免“压抑情绪”“盲目乐观”，将“积极态度”转化为“理性认知+实际行动”，学会在消极情绪中主动调整，而非被动承受。

三、教学准备

教师：准备“情绪盲盒”（内含学生常见情绪场景卡片：如“考试失利难过”“被同学误解委屈”）、“态度挑战情景卡”（如“连续两次作业出错，想放弃”）、“积极态度成长手册”（含态度记录表、情绪调节练习页），收集“积极态度案例”（如学生通过正向归因克服考试焦虑），制作PPT（含积极态度表现示意图、情绪应对流程图）。

学生：提前记录“最近一次感到难过或挫败的经历”（如“运动会没拿到名次”），准备一支彩笔。

四、教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

（一）导入：“情绪盲盒”互动（8分钟）

时间分配：8分钟

教学内容：通过抽取情绪场景卡片，唤醒学生对自身态度的感知，引出“如何拥有积极人生态度”的主题。

教师活动：

展示“情绪盲盒”，说明规则：学生自愿上台抽取卡片，根据卡片场景（如“数学题做了3遍还错，想摔笔”“努力练习却没选上班级合唱”），分享“当时自己的想法和做法”“如果再遇到会怎么调整”。

邀请4-5名学生分享，引导提问：“面对同样的困难，有的同学会想‘我再试试’，有的同学会想‘我肯定不行’——不同的态度会带来不同的结果。如何才能拥有积极的人生态度，让自己在困难中不放弃、在挫败中不否定自己？今天我们就一起学习《拥有积极的人生态度》，找到科学的方法。”

总结过渡：“积极的人生态度不是‘不会难过’，而是‘难过之后仍愿意尝试’；不是‘不会失败’，而是‘失败之后能找到原因’。这节课，我们一起学会做自己态度的‘主人’。”

学生活动：

积极抽卡分享，如“卡片上‘数学题总错’，我上次也这样，当时想‘我太笨了’，现在觉得‘可能是方法不对，该问老师’”。

倾听同学分享，补充“我没选上合唱时很伤心，后来朋友陪我练，下次我还想报名”，思考“自己平时的态度是否积极”。

教学方法：情境分享法、问题引导法。

（二）新知讲授：解锁“拥有积极人生态度”的三大维度（22分钟）

1.第一维度：认识积极人生态度的内涵与重要性（8分钟）

时间分配：8分钟

教学内容：明确积极人生态度的定义（正向认知、稳定情绪、主动行动），理解其对个人成长的核心作用（提升抗挫力、促进学习、改善人际关系）。

教师活动：

“态度对比剧场”活动：

①展示两组案例PPT，邀请学生模拟场景：

案例1（积极态度）：小宇数学考试不及格，对自己说“这次基础题错太多，下次重点复习课本，一定能进步”（正向认知），没因为难过耽误作业（稳定情绪），主动找老师问错题（主动行动）；

案例2（消极态度）：小敏同样考不及格，说“我就是学不好数学，再努力也没用”（负向认知），趴在桌上哭，不写作业（情绪失控），拒绝老师帮助（被动逃避）。

②小组讨论：“两组案例中，不同态度带来了哪些不同的想法和行为？积极人生态度对我们的学习和生活有什么帮助？”

总结核心观点：①积极人生态度内涵：面对事情时，有“问题能解决”的正向认知，有“不被情绪控制”的稳定状态，有“主动想办法”的实际行动；②重要性：像“保护伞”，帮我们在挫折中不放弃（提升抗挫力）；像“助推器”，让我们在学习中更有动力（促进学习）；像“粘合剂”，让我们更愿意与人沟通（改善人际关系）。

发放“态度自查表”，让学生勾选“自己符合的积极态度表现”“需要改进的消极态度”，标记调整方向。

学生活动：

小组讨论后派代表分享“积极态度的小宇会想办法进步，消极态