初中七年级上册道德与法治部编版《在劳动中创造人生价值》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《在劳动中创造人生价值》教学资料

目录

1. 教案

2. 专题训练

3. 复习资料

4. 考试重点

教案

一、教学目标

5. 知识目标

◦ 清晰掌握劳动的双重类型与核心价值：体力劳动（如家务劳动、校园值日、社区清洁）与脑力劳动（如解题思考、创意设计、学习探究）的区别与联系；劳动的三重价值——对个人（提升能力、培养责任）、对家庭（分担责任、增进亲情）、对社会（服务他人、推动进步），如“扫地能锻炼动手能力（个人）、帮妈妈分担（家庭）、保持环境整洁（社会）”；

◦ 理解并运用三种践行劳动价值的方法：劳动体验法（亲身参与不同劳动，如“每周做1次家务”）、价值梳理法（记录劳动收获，如“洗碗后妈妈轻松了，我有成就感”）、榜样学习法（学习他人劳动精神，如“学环卫工人坚守岗位、学科学家刻苦研究”）；

◦ 认识“在劳动中创造人生价值”的意义：明确劳动是“价值的源泉”，能帮助自己在实践中成长，摒弃“劳动无用”“体力劳动低下”的误区，为初中阶段的全面发展与价值观形成奠定基础。

6. 能力目标

◦ 小组合作完成“劳动价值工坊”（抽取“班级值日偷懒”“嫌弃家务劳动”“社区服务犹豫”等场景卡，分工设计劳动方案与价值实现路径），提升劳动情境分析与协作能力；

◦ 独立制作“劳动成长手账”（记录劳动类型、过程、遇到的困难、价值感悟），并在“劳动分享会”中展示，培养自我反思与书面表达能力；

◦ 模拟“劳动冲突场景”（如“同学觉得值日丢人不愿做”“做手工劳动失败想放弃”），提升主动劳动与解决劳动难题的实践能力。

7. 情感态度与价值观目标

◦ 消除“劳动是负担，学习才重要”“体力劳动没面子”的片面认知（如通过“劳动收获案例”感受价值），激发主动参与劳动的意愿；

◦ 摒弃“只做轻松劳动，逃避复杂劳动”“劳动只看结果，不重过程”的误区，树立“劳动无高低、实践出价值”的劳动理念；

◦ 感受劳动创造的价值（如“帮老人提东西后获得感谢”），认同“每一次劳动都能为自己、家庭、社会创造价值”的积极观念。

二、教学重难点

• 重点：劳动的双重类型（体力/脑力）及日常案例；劳动的三重价值（个人/家庭/社会）；践行劳动价值的三种方法及实际应用；主动参与劳动的具体表现（如认真值日、主动做家务）。

• 难点：区分“体力劳动”与“脑力劳动”的价值平等性（如“扫地和解题都能创造价值，没有高低之分”）；理解“劳动过程比结果更能体现价值”（如“手工没做好，但锻炼了动手能力”）；将“劳动意识”转化为日常习惯（如从“知道要做家务”到“每周主动洗碗”）。

三、教学准备

• 实物材料：劳动场景卡（含“班级值日扫地”“家庭洗碗”“社区帮老人提东西”“手工制作”等场景）；劳动成长手账模板（含“劳动类型”“劳动过程”“困难与解决”“价值感悟”栏目）；劳动榜样事迹卡（写有“环卫工人凌晨清洁街道”“科学家实验室研究”“同学主动帮老师搬书”等案例）；劳动方案评分表（含方案合理性、价值体现维度）；

• 多媒体资源：自制PPT（含“劳动类型对比图”“劳动价值流程图”）；短视频（1分钟，学生“做家务分担责任”“校园值日保持整洁”“科学家研究获成果”的真实片段）；音频（《劳动最光荣》片段，用于导入）；

• 其他：“劳动成长手账评价量表”“辩论话题卡”“简易劳动工具（抹布、扫帚模型）”。

四、教学过程

1.导入：劳动初体验——唤醒共鸣（8分钟）

教学内容：分享“我的劳动小经历”

教师活动：播放音频《劳动最光荣》，展示两组画面（学生认真值日vs嫌弃扫地、妈妈做家务vs孩子旁观、科学家做实验vs工人盖房子），提问：“同学们，生活中你是否有过‘帮妈妈洗碗’‘班级值日扫地’‘解出难题很开心’的经历？这些看似普通的事，其实都是‘劳动’，而每一次劳动都在创造价值。今天我们学习《在劳动中创造人生价值》，解锁‘如何通过劳动提升自己、帮助他人，让人生更有意义’。”发放“劳动经历便签”，请学生写下“1件自己做过的劳动小事及当时的感受”（如“劳动：帮奶奶择菜；感受：奶奶夸我，我很开心”），邀请3-4人分享。教师总结：“劳动就像‘魔法’，能让我们收获快乐、帮助他人，接下来我们一起探索劳动的价值。”

学生活动：填写便签并分享，发现“自己做过很多劳动，且能收获快乐”，初步建立劳动价值认知。

教学方法：情境导入法、故事分享法。

2.新知讲授：解码劳动——掌握方法（15分钟）

教学内容：劳动类型、价值及践行方法

教师活动：

8. 拆解劳动的双重类型与三重价值

◦ 结合生活案例讲解：

▪ 劳动的双重类型：“劳动分‘动手’和‘动脑’，没有高低之分——体力劳动是‘