初中七年级上册道德与法治部编版《在集体中成长》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《在集体中成长》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

清晰掌握集体的三重内涵：组织性（有共同目标、规则，如班级有“月考进步”目标、课堂纪律规则）、关联性（成员间相互影响，如小组合作中一人拖延影响整体）、成长性（集体与个人共同进步，如班级获奖带动个人自信）；

理解并运用四种核心能力：角色担当能力（承担集体任务，如小组长组织讨论）、合作协作能力（分工完成集体活动，如运动会接力分工）、冲突化解能力（协商解决集体矛盾，如同学因分工吵架的调解）、建设参与能力（提出集体改进建议，如班级图书角管理建议）；

认识集体成长的意义：明确集体是“个人成长的港湾”，良好集体能培养责任感、提升协作力，为未来融入社会（如职场团队）奠定基础。

能力目标

小组合作完成“集体活动策划营”（抽取“班级元旦联欢会”“运动会入场式”等任务，分工设计方案），提升集体活动规划与协作能力；

独立撰写“集体成长日志”（记录每日在集体中的角色、贡献与困惑），并在“集体分享会”中展示，培养自我反思与书面表达能力；

模拟“集体矛盾场景”（如小组作业分工不均、集体荣誉争夺冲突），提升协商沟通与矛盾解决能力。

情感态度与价值观目标

消除“集体是负担”的误解（如通过“角色体验”发现集体中的成就感），激发主动参与集体活动的意愿；

摒弃“个人利益优先于集体”“集体事务与我无关”的误区，树立“共建共享、责任共担”的集体理念；

感受集体温暖（如通过“集体互助”解决学习困难），认同“个人因集体而成长，集体因个人而美好”的价值观念。

二、教学重难点

重点：集体的三重内涵；个人在集体中的四种核心能力；建设美好集体的五个步骤（定目标、分任务、解矛盾、提建议、共成长）。

难点：区分“个人利益与集体利益的关系”（如个人请假与小组展示的协调，非绝对对立）；理解“集体荣誉需要每个成员贡献，非少数人努力”；将“集体建设方法”转化为日常行动（如从“知道要分工”到“主动承担擅长任务”）。

三、教学准备

实物材料：角色盲盒（含“小组长”“活动策划者”“矛盾调解员”等角色卡）；活动策划包（任务卡、分工表、方案模板）；集体成长日志模板（含“今日角色”“集体贡献”“困惑记录”栏目）；矛盾调解评分表（含方案合理性、协作度维度）；

多媒体资源：自制PPT（含“集体vs个体对比图”“美好集体建设步骤图”）；短视频（1分钟，班级运动会协作获奖片段）；音频（《众人划桨开大船》片段，用于导入）；

其他：“集体活动策划评价量表”“成长日志评分标准”。

四、教学过程

1.导入：集体初体验——唤醒共鸣（7分钟）

教学内容：分享“我的集体故事”

教师活动：播放音频《众人划桨开大船》，展示两组画面（班级运动会接力夺冠、小组合作完成手抄报；个人单独完成任务受挫、集体活动无人参与的冷清），提问：“同学们，提到‘集体’，你想到的是‘和同学一起夺冠的开心’，还是‘小组作业没人配合的无奈’？其实，集体是我们成长的重要伙伴，今天我们一起学习《在集体中成长》，解锁‘如何在集体中找到自己的角色、解决矛盾、共建美好集体’。”发放“集体故事便签”，请学生写下“一次印象最深的集体经历”（如“和小组一起做手抄报，虽然累但获奖了，很开心”“运动会没人愿意跑最后一棒，大家互相推，最后没拿到名次”），邀请3-4人分享。教师总结：“无论是开心还是无奈，都是集体生活的常态，接下来我们一起学习如何让集体更温暖、更有力量。”

学生活动：填写便签并分享，发现“大家都有类似的集体体验”，初步感知集体的影响。

教学方法：情境导入法、故事分享法。

2.新知讲授：解码集体——掌握方法（15分钟）

教学内容：集体的内涵与个人在集体中的能力

教师活动：

拆解集体的三重内涵

结合生活案例讲解：

组织性：“集体不是‘一群人的随意聚集’，而是有共同目标和规则的组织——比如我们班，共同目标是‘月考平均分提升5分’，规则是‘上课不说话、按时交作业’；没有目标和规则，集体就会像‘一盘散沙’，比如上次卫生值日，没人按规则分工，教室乱糟糟的。”

关联性：“集体成员间相互影响，你的行为会关系到集体——比如小组讨论时，小明认真查资料，整个小组的报告都更充实；反之，小李上课说话，不仅自己没学会，还影响小组同学听课，这就是‘一人牵动集体’。”

成长性：“集体和个人一起进步——我们班上次获得‘文明班级’，大家更自信了，上课发言更积极；而个人的进步也会推动集体，比如小红擅长画画，负责班级黑板报后，我们班的黑板报每次都得第一，集体更优秀了。”

口诀总结：“集体有三核，组织目标明；关联互影响，成长共前行。”

讲解个人