初中七年级上册道德与法治部编版《探问人生目标》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《探问人生目标》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

清晰理解人生目标的双重属性：多样性（不同人目标不同，如有人想当教师、有人想当设计师）、阶段性（不同人生阶段目标不同，如初中阶段目标是“学好基础”，未来可能是“职业发展”）；

掌握四种探问人生目标的核心方法：自我盘点法（梳理兴趣、特长、经历，如“喜欢画画、擅长组织活动”）、体验尝试法（通过参与活动探索目标，如“参加科技社团感受发明乐趣”）、访谈交流法（采访他人了解目标形成过程，如“问老师‘为什么选择当老师’”）、反思调整法（根据体验结果优化探问方向，如“参加社团后发现不喜欢编程，转向写作”）；

认识探问人生目标的意义：明确探问是“找到方向的起点”，能帮助自己了解“喜欢什么、擅长什么”，避免盲目跟风，为初中阶段的学习与未来发展奠定探索基础。

能力目标

小组合作完成“目标探问工坊”（抽取“校园社团参与”“家庭职业体验”等场景卡，分工设计探问方案），提升主动探索与协作能力；

独立制作“探问成长手账”（记录探问过程、发现的兴趣点、遇到的困惑），并在“探问分享会”中展示，培养自我反思与书面表达能力；

模拟“探问困惑场景”（如“不知道自己喜欢什么”“别人的目标和自己不一样很迷茫”），提升分析困惑与调整探问方向的能力。

情感态度与价值观目标

消除“探问目标没用，跟着别人走就行”的误解（如通过“自我盘点”发现自身独特兴趣），激发主动探问目标的意愿；

摒弃“探问目标要一次到位”“和别人不一样就是错的”的误区，树立“持续探索、尊重差异”的探问理念；

感受探问带来的成长（如通过“体验尝试”找到喜欢的事），认同“每个人的目标都独特，探索过程比结果更重要”的价值观念。

二、教学重难点

重点：人生目标的多样性与阶段性特征；四种探问方法的实际应用；探问过程中的自我盘点与体验尝试步骤。

难点：区分“自己真正喜欢的目标”与“他人期待的目标”（如“自己喜欢画画，爸妈希望当医生”）；理解“探问是持续过程，不是一次完成”（如“这次体验不喜欢，下次换方向”）；将“探问方法”转化为日常行动（如从“知道自我盘点”到“实际梳理自己的兴趣”）。

三、教学准备

实物材料：人生场景卡（含“初中社团活动”“家庭职业体验”“未来职业想象”等场景）；探问成长手账模板（含“探问方法”“发现的兴趣”“困惑记录”栏目）；访谈提纲卡（写有“您的目标是什么？怎么找到的？”等问题）；探问方案评分表（含方案创新性、可行性维度）；

多媒体资源：自制PPT（含“人生目标多样性对比图”“探问方法流程图”）；短视频（1分钟，学生分享“通过社团探问目标”的经历）；音频（《追梦赤子心》片段，用于导入）；

其他：“探问成长手账评价量表”“探问困惑场景剧本”。

四、教学过程

1.导入：探问初体验——唤醒思考（8分钟）

教学内容：分享“我的目标小疑问”

教师活动：播放音频《追梦赤子心》，展示两组画面（学生参加不同社团、不同职业的人工作场景），提问：“同学们，看到别人参加社团、畅想未来时，你是否有过‘我喜欢什么？未来想做什么？’的疑问？这些疑问其实就是‘探问人生目标’的开始。今天我们学习《探问人生目标》，解锁‘如何主动探索自己的目标，找到属于自己的方向’。”发放“目标疑问便签”，请学生写下“1个关于人生目标的小疑问”（如“我怎么知道自己擅长什么？”“别人的目标都很明确，我没有怎么办？”），邀请3-4人分享。教师总结：“这些疑问很正常，接下来我们一起学习如何通过探问，找到答案。”

学生活动：填写便签并分享，发现“大家都有类似的探问困惑”，初步建立探问意识。

教学方法：情境导入法、问题分享法。

2.新知讲授：解码探问——掌握方法（15分钟）

教学内容：人生目标属性与探问方法

教师活动：

拆解人生目标的双重属性

结合生活案例讲解：

多样性：“每个人的目标都不一样，没有‘标准答案’——比如小明喜欢动手，想当工程师；小红喜欢和人交流，想当心理咨询师；小李喜欢大自然，想当环保志愿者；这些不同的目标，都是基于各自的兴趣和特长，没有好坏之分，就像花园里的花，各有各的美。”

阶段性：“人生不同阶段，目标会变化——比如小学时，目标可能是‘每天开心玩’；初中阶段，目标可能是‘学好数学、找到喜欢的社团’；高中阶段，目标可能是‘考上适合的大学’；未来工作后，目标可能是‘做好本职工作、提升能力’；就像爬山，不同阶段的目标是‘爬过眼前的台阶’，最终才能登顶。”

口诀总结：“目标多样无好坏，兴趣特长是纽带；阶段不同目标变，一步一步向未来。”

讲解四种探问方法

结合实操场景：