2025-2026学年小学英语（湘鲁版2024三年级上册）教学计划.docxVIP

2025-2026学年小学英语(湘鲁版2024三年级上册)教学计划

一、学情分析

三年级学生刚接触英语，对英语学习充满好奇与期待，具有较强的学习积极性和表现欲。但该年龄段学生注意力集中时间较短，好动、活泼，形象思维占主导，在学习过程中需要丰富多样、生动有趣的教学形式来吸引其注意力，帮助他们理解和掌握知识。经过一段时间学习，部分学生可能会在语音、词汇等基础知识的掌握上出现差异，因此在教学过程中需关注个体差异，因材施教。

二、教材分析

本学期使用湘鲁版(2024)三年级上册教材，教材共分为3个Module,每个Module包含3个Unit以及本单元复习与测试部分。教材内容紧密围绕学生日常生活，以MakingFriends”“MeetingPeople“KeepingPets”等话题展开，通过生动有趣的情境对话、歌曲、游戏等形式，让学生在自然的语言环境中学习和运用英语。教材注重培养学生的听说读写能力，同时渗透跨文化意识和情感教育，符合当前核心素养培养的教学理念。

三、核心素养目标

(一)语言能力

1.学生能够听懂、会说教材中出现的日常交际用语，如Hello!”“Nicetomeetyou!”“Howareyoutoday?”等，并能在实际情境中运用。

2.掌握教材中要求的核心词汇，如关于人物称呼(grandmother、cook等)、动物(birds、dogs、rabbit等)的单词，能够正确认读、拼写部分简单词汇。

3.能够理解并朗读教材中的对话和短文，语音语调基本正确。

4.能用简单的英语句子描述人物特征(Hishairisshort.)、表达喜好(Doyoulikebirds?)等。

(二)文化意识

1.了解英语国家中常见的打招呼方式、介绍他人的礼仪，培养学生在跨文化交流中的基本交际意识。

2.认识不同国家对宠物的喜爱和文化差异，拓宽国际视野。

(三)思维品质

1.通过观察图片、听录音等活动，培养学生的观察力和注意力。

2.在小组讨论、角色扮演等活动中，锻炼学生的合作能力和创新思维，鼓励学生积极思考，提出自己的想法和观点。

3.引导学生在学习过程中总结归纳语言规律，如名词的单复数形式等，培养逻辑思维能力。

(四)学习能力

1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

2.教会学生一些基本的学习策略，如利用图片、实物记忆单词，通过模仿练习语音语调等，提高学习效率。

3.鼓励学生在课后主动听英语、说英语，培养自主学习能力。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.掌握各模块的核心词汇和句型，能够在实际情境中熟练运用。

2.培养学生的英语口语表达能力，使其敢于开口说英语。

3.引导学生了解英语国家的文化习俗，增强文化意识。

(二)教学难点

1.部分发音较难的单词和句型，如“grandmother”的发音，“Howmany...arethere?”句型的理解和运用。

2.培养学生用英语进行连贯表达的能力，克服表达过程中的害羞和紧张情绪。

3.让学生理解并能在实际情境中正确运用所学的语法知识，如名词单复数、形容词性物主代词等。

五、教学措施

1.创设真实情境：根据教学内容，创设生动有趣、贴近学生生活的英语情境，如模拟聚会、动物园游玩等场景，让学生在情境中自然地学习和运用英语，提高语言运用能力。

2.多样化教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣。例如，通过单词接龙游戏巩固词汇，通过小组合作完成任务的方式培养学生的合作能力和语言运用能力。

3.多媒体辅助教学：充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，使教学更加生动形象，吸引学生的注意力。例如，播放英语儿歌、动画短片等，帮助学生学习语音语调，增加语言输入。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，培养学生的合作精神和交流能力。同时，在小组活动中，学生可以互相帮助，共同进步。

5.分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和基础水平进行分层教学。对于学习困难的学生，给予更多的关心和指导，帮助他们克服学习困难；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，满足他们的学习需求。

6.及时评价反馈：建立多元化的评价体系，对学生的学习过程和学习结果进行及时评价反馈。评价方式包括教师评价、学生自评、学生互评等，通过评价激励学生积极参与学习，不断改进学习方法，提高学习效果。

六、教学进度安排

周次

日期

教学内容

教学活动

备注

1

9.1-9.7

M