2025-2026学年教科版（2024）小学体育与健康二年级全一册《沟通有秘诀》教学设计 .docxVIP

2025-2026学年教科版(2024)小学体育与健康二年级全一册《沟通有秘诀》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“健康第一”的指导思想，立足二年级学生身心发展特点，构建“情境感知-技巧探究-实践运用”的教学框架，突出三大核心理念：

1.生活化导向：紧扣学生日常沟通场景(课间游戏、小组合作、师生互动、家庭交流),将教材内容与真实生活问题结合，避免抽象理论灌输，让沟通技巧“看得见、用得上”。

2.情境化体验：通过角色扮演、情境模拟、故事演绎等形式，还原教材中的沟通场景，让学生在身临其境的体验中理解沟通的重要性，符合低学段学生“直观形象思维”的认知规律。

3.游戏化探究：设计“沟通小达人闯关”“魔法传话”等趣味活动，将沟通秘诀融入游戏过程，实现“玩中学、学中用”,同时渗透合作意识与规则意识，落实三维核心素养。

二、核心素养教学目标

1.运动能力：能在“沟通手势操”“小组队列沟通游戏”中完成简单肢体动作与指令传递，展现基本的动作协调性和反应能力。

2.健康行为：

知识维度：说出沟通的三大秘诀(认真倾听、清楚表达、礼貌回应),了解沟通不畅可能引发的矛盾；

技能维度：掌握“眼睛看着对方”“把话说完整”“用‘请谢谢”等具体沟通方法，能在简单情境中运用秘诀解决沟通问题；

习惯维度：愿意在与同学、老师、家人的交流中主动运用沟通秘诀，初步养成良好的沟通习惯。

1.体育品德：在小组沟通活动中表现出尊重他人、主动合作的意识，通过解决沟通矛盾培养责任意识，形成和谐相处的交往态度。

三、教学重难点

1.教学重点：

沟通三大秘诀(认真倾听、清楚表达、礼貌回应)的具体要求；

在日常场景(游戏、合作、求助)中运用沟通秘诀的基本方法。

2.教学难点：

理解“倾听”与“表达”的关联性，能在沟通中兼顾两者；

面对沟通矛盾时(如意见不合、没听清楚),能主动运用秘诀化解问题，而非哭闹或争执。

四、教学过程

(一)情境导入：沟通小烦恼大发现

1.活动准备：多媒体播放教材配套“沟通小矛盾”动画短片(场景1:小明想和小红玩跳绳，没说清楚被拒绝；场景2:老师布置任务，小刚没认真听做错了);准备“沟通烦恼卡”(印有“想借东西说不出”“没听清指令做错事”等问题)。

2.师生互动：

师：“同学们，看了动画里小明和小刚的经历，你们有没有过类似的烦恼?请拿出‘沟通烦恼卡’,说说你遇到过哪些沟通不顺心的事?”

生自由分享：“我想让同学帮我捡笔，他没听懂”“小组画画时，大家想法不一样吵起来了”等。

师引导：“这些烦恼都是因为缺少‘沟通秘诀’造成的。今天我们就一起学习沟通的好方法，成为‘沟通小达人’!”

3.设计意图：通过动画和“烦恼卡”激活学生生活经验，让学生直观感受沟通不畅的困扰，自然引出课题，呼应教材“沟通中的小问题”开篇设计。

(二)新知探究：沟通的三大秘诀

秘诀一：认真倾听——做“专心的小耳朵”

1.教材内容讲解：展示教材“倾听小榜样”插图(图中小朋友眼睛看着说话人、不打断、点头回应),讲解倾听的要求：①眼睛看着对方的眼睛；②不随便打断别人说话；

③听到关键信息(如时间、地点、要求)时可以点头或说“我知道了”。

2.互动体验：

“听指令画图形”游戏：师说出指令(“先画一个圆形，在圆形下面画两条竖线，在圆形右边画一个三角形”),要求学生严格按倾听要求做，完成后展示作品，对比“认真听”与“没认真听”的差异。

师问生答：“为什么小红画的图形和老师说的一样?她做对了什么?”(引导学生结合教材插图说出“眼睛看着老师、没插嘴、记住了指令”)。

3.设计意图：通过教材插图明确倾听标准，结合“听指令画图形”的趣味活动，让学生在实践中感受倾听的重要性，掌握具体方法。

秘诀二：清楚表达——做“会说的小嘴巴”

1.教材内容讲解：结合教材“表达四要素”插图(谁、做什么、怎么说、礼貌语),讲解清楚表达的方法：①说清楚“我是谁”“想做什么”;②把话说完整，不用“嗯”“那个”等模糊词语；③根据情况加上礼貌用语(如“请”“麻烦你”)。

2.互动活动：

“看图说清楚”:展示教材“借文具”“邀请玩游戏”插图，学生分组选择场景，用“我是XX,我想请你XX,可以吗?”的句式练习表达，每组派代表展示。

“纠错小能手”:师故意说不完整的话(“借我橡皮”“陪我玩”),让学生指出问题并改正，强调“说完整+有礼貌”。

3.设计意图：借助教材“四要素”插图梳理表达逻辑，通过“句式练习”和“纠错”活动，让学生掌握清晰表达的具体技巧，突破教学重点。

秘诀三：礼貌回应——做“友善的小伙伴”

1.教材内容讲解：展示教材“礼貌回应情境图”(接受帮助说“谢谢”、不能帮忙说