人教版三年级语文下册第八单元《有趣的故事》教案设计.docxVIP

人教版三年级语文下册第八单元《有趣的故事》教案设计

??一、单元整体教学设计

??单元内容概览

本单元以“有趣的故事”为主题，编排了四篇课文：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，以及“口语交际：趣味故事会”、“习作：这样想象真有趣”和“语文园地”。这些课文从不同角度展现了故事的趣味和魅力，引导学生理解故事内容，复述故事，并发挥想象创编故事，培养阅读理解能力、表达能力和创新思维。

??单元教学目标

?知识与技能?：

掌握本单元要求会认的29个生字，会写的25个生字，正确读写34个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

了解故事的主要内容，能借助表格、示意图等复述故事。

能发挥想象，选一种动物作为主角，编一个童话故事。

?过程与方法?：

通过朗读、想象、讨论、表演等方法，加深对课文内容的理解和体验。

学习复述故事的方法，提高表达能力。

乐于与他人交流自己的感受和想法。

?情感态度与价值观?：

感受故事的趣味和魅力，激发阅读和创作故事的兴趣。

体会故事蕴含的道理，培养创新思维和变革意识。

培养审美情趣，提高欣赏美的能力。

??教学重难点

?教学重点?：理解故事内容，感受故事的趣味；学习复述故事的方法；发挥想象创编故事。

?教学难点?：借助表格、示意图等复述故事；体会故事蕴含的道理；创编有趣的童话故事。

??单元课时安排（总计约12-14课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1-2课时

??《慢性子裁缝和急性子顾客》??

学习生字新词；理解课文内容，体会人物性格特点；学习借助表格复述故事。

2课时

第3课时

??《方帽子店》??

学习生字新词；了解故事内容，懂得创新和变革的道理；复述最意想不到的部分。

1课时

第4-5课时

??《漏》??

学习生字新词；理解课文内容，感受故事的幽默和想象；借助示意图复述故事。

2课时

第6课时

??《枣核》??

独立阅读课文，了解枣核的聪明勇敢；复述故事。

1课时

第7课时

?口语交际：趣味故事会?

能自然、大方地讲故事，并运用合适的方法让故事更吸引人；认真听故事，能记住主要内容。

1课时

第8-9课时

?习作：这样想象真有趣?

选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后的生活，编一个童话故事。

2课时

第10-11课时

?语文园地?

交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累；巩固本单元所学知识。

2课时

第12课时

?单元复习与拓展?

梳理本单元知识，形成网络；开展故事会活动。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1-2课时：《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

?教学目标?：

认识“缝、箱”等10个生字，会写“性、卷”等12个生字。能正确读写“性子、一卷”等词语。

分角色有感情地朗读课文，能读出人物对话的语气，体会人物的性格特点。

默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

感受故事的乐趣，爱上阅读童话故事。

?教学重难点?：

重点：理解故事内容，体会人物性格特点；借助表格复述故事。

难点：分角色朗读课文，读出人物对话的语气；体会故事蕴含的道理。

?教学准备?：课件（裁缝店图片、人物形象图）、生字卡片、表格学习单。

?教学过程?：

?第一课时?

?猜读课题，激发兴趣?（约5分钟）：

出示课题，让学生猜猜“慢性子裁缝”和“急性子顾客”之间会发生什么故事。

揭示课题，齐读课题，强调读出人物性格特点。

?初读课文，学习字词?（约15分钟）：

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

检查生字新词学习情况，重点指导多音字和难写字的书写。

思考：故事中哪个人物是慢性子？哪个人物是急性子？你是怎么知道的？

?再读课文，理清脉络?（约15分钟）：

默读课文，思考故事是按什么顺序写的？（时间顺序：第一天、第二天、第三天、第四天）

引导学生找出每天顾客的要求和裁缝的表现。

?第二课时?

?研读对话，体会性格?（约20分钟）：

?学习第一天对话?：体会顾客的急和裁缝的慢。

顾客：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服？”（急切）

裁缝：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（缓慢）

?学习第二天、第三天对话?：体会顾客不断变化要求和裁缝始终如一的应对。

?学习第四天结果?：体会故事的出人意料和幽默。

分角色朗读对话，读出人物的语气和性格特点。

?借助表格，复述故事?（约10分钟）：

出示表格，引导学生填写每天顾客的要求和裁缝的表现。

借助表格，练习复述故事。

小组展示复述，评选优秀复述者。

?总结升华，体会道理?（约5分钟）：

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（做事不能太急也不能太慢，要恰到好处）

交流：生活中，你遇到过类似“慢性子”或“急性子”的人吗？

?板书设计?（示例）：

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