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人教版三年级语文下册第二单元《寓言故事》教案设计
??一、单元整体教学设计
??单元内容概览
本单元以“寓言故事”为主题，编排了四篇课文：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，以及“口语交际：该不该实行班干部轮流制”、“习作：看图画，写一写”和“语文园地”。这些课文涵盖古今中外寓言，引导学生理解故事内容，体会其中道理，并联系生活实际思考应用
。
??单元教学目标
?知识与技能?：
掌握本单元要求会认的29个生字，读准3个多音字，会写34个字，正确读写29个词语
。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》
。
能借助注释读懂文言文，理解课文内容
。
能按一定顺序观察图画，展开想象，并把自己看到的、想到的写清楚
。
?过程与方法?：
通过朗读、讨论、表演等方法，加深对寓言故事的理解和体验。
能结合相关语句，体会人物不同的性格特点，读懂故事，明白道理
。
学习圈点、批注等阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问
。
?情感态度与价值观?：
体会寓言故事蕴含的道理，懂得做人做事的道理。
积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由；能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法
。
产生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读相关作品
。
??教学重难点
?教学重点?：理解寓言故事的内容，体会其中蕴含的道理；掌握本单元的生字新词。
?教学难点?：联系生活实际，理解寓言的深层含义；能用自己的话讲述故事并表达观点。
??单元课时安排（总计约14-16课时）
课时序号
教学内容
主要目标与活动建议
课时
第1-2课时
??《守株待兔》??
学习生字新词；理解文言文大意；体会寓意；背诵课文。
2课时
第3-4课时
??《陶罐和铁罐》??
学习生字新词；分角色朗读；体会人物性格；理解寓意。
2课时
第5-6课时
??《鹿角和鹿腿》??
学习生字新词；理解内容；体会鹿的心情变化；懂得道理。
2课时
第7课时
??《池子与河流》??
独立阅读；理解诗歌形式的寓言；体会不同人生选择带来的不同结果。
1课时
第8课时
?口语交际?
能就“该不该实行班干部轮流制”表明观点，说清理由，尊重不同想法。
1课时
第9-10课时
?习作?
看图画，写一写；按顺序观察，展开想象，写清楚内容。
2课时
第11-12课时
?语文园地?
交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累；巩固本单元所学知识。
2课时
第13课时
?快乐读书吧?
激发阅读寓言故事的兴趣，阅读中外寓言作品。
1课时
第14课时
?单元复习与拓展?
梳理本单元知识，形成网络；开展寓言故事会活动。
1课时
??二、分课时教学设计示例
第1-2课时：《守株待兔》教学设计
?教学目标?：
认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字
。
正确、流利地朗读文言文，注意词句间的停顿，背诵课文
。
借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事
。
明白不要心存侥幸、不劳而获的道理，懂得做事要靠自己的努力
。
?教学重难点?：
重点：指导学生朗读和背诵文言文；理解重点字词和句子的意思。
难点：让学生领悟故事蕴含的道理，并用自己的话生动地讲述故事。
?教学准备?：课件（动画视频、课文插图）、生字卡片、学习单。
?教学过程?：
?第一课时?
?趣味导入?（约5分钟）：
播放兔子奔跑的动画视频，引导学生关注兔子特点
。
揭示课题“守株待兔”，板书并让学生齐读，谈谈对题目的初步理解
。
?初读课文，学习字词?（约15分钟）：
教师范读，学生注意字音和停顿
。
学生自由朗读，读准字音，读通句子，圈出生字词。
检查生字词学习，重点强调“耕”“冀”等字的读音和字形
。
?理解文意?（约15分钟）：
学生借助注释和插图，尝试理解课文大意，圈出不懂的字句。
小组讨论疑难问题，教师巡视指导
。
重点讲解：“宋人有耕者。田中有株。”、“兔走触株，折颈而死。”、“因释其耒而守株，冀复得兔。”等句
。
?第二课时?
?深入探究，体会寓意?（约15分钟）：
讨论：农夫为什么守在树桩旁？他能等到兔子吗？为什么？
引导分析农夫心理和行为，明白其心存侥幸、妄想不劳而获
。
联系生活实际，谈谈故事带来的启示
。
?朗读背诵，拓展延伸?（约10分钟）：
多种形式朗读（配乐读、分角色读），尝试背诵
。
拓展：说说生活中类似“守株待兔”的现象
。
?课堂小结?（约5分钟）：
回顾所学内容，总结寓意：不主动努力，存侥幸心理希望意外收获是行不通的
。
?板书设计?（示例）：
markdown
markdown
复制
markdown
复制
守株待兔
起因：兔走触株，折颈而死
经过：因释其耒而守株，冀复得兔
结果：兔不可复得，而身为宋国笑
寓意：不存侥幸，不劳而获，要靠努
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