人教版一年级语文上册第七单元《儿童生活》教案设计.docxVIP

人教版一年级语文上册第七单元《儿童生活》教案设计

??一、单元整体教学设计

??单元内容概览

本单元以“儿童生活”为主题，编排了三篇课文：《明天要远足》《大还是小》《项链》，以及“语文园地七”。这些课文从不同角度展现了儿童丰富多彩的生活场景和内心世界，引导学生联系自己的生活实际，理解课文内容，感受儿童真实而又丰富的情感体验，激发对生活的热爱

。

??单元教学目标

?知识与技能?：

认识39个生字和5个偏旁（目字旁、京字头、双人旁、竖心旁、禾木旁），会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，初步尝试找出课文中明显的信息。

学习偏正短语的合理搭配，体会“的”字词语的使用，使表达更加具体生动。

区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同笔画，并正确书写。

?过程与方法?：

通过观察图画、联系生活、游戏活动等方法，加深对课文内容的理解和体验。

学习借助插图、联系上下文理解词句的方法。

乐于与他人交流自己的感受和想法。

?情感态度与价值观?：

感受儿童生活的丰富多彩，激发对生活的热爱。

体会文章表达的思想感情，培养审美情趣和想象力。

懂得根据自己的成长阶段做力所能及的事，培养独立意识和自信心。

??教学重难点

?教学重点?：识字写字；朗读课文；找出课文中明显的信息；学习“的”字词语的合理搭配。

?教学难点?：理解课文内容，体会儿童丰富的情感世界；正确区分和书写形近笔画；联系生活实际表达自己的感受。

??单元课时安排（总计约9-10课时）

课文

课时

教学重点

??《明天要远足》??

2课时

学习生字新词；理解远足前的期待心情；朗读课文，读好问句和感叹句。

??《大还是小》??

2课时

学习生字新词；理解成长中的矛盾心理；朗读课文，读好长句子。

??《项链》??

2课时

学习生字新词；感受大海的美和玩耍的快乐；学习“的”字词语的搭配。

??《语文园地七》??

3课时

识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读；巩固本单元所学知识。

?单元复习与拓展?

1课时

梳理本单元知识；开展“我的生活”讲述活动。

??二、分课教学设计示例

第1-2课时：《明天要远足》教学设计

?教学目标?：

认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

理解课文内容，体会远足前的期待和激动心情。

?教学重难点?：

重点：识字写字；朗读课文，体会期待心情。

难点：读好问句和感叹句；联系生活表达自己的类似体验。

?教学准备?：课件（远足图片、夜空和大海图片）、生字卡片、词语卡片。

?教学过程?：

?第一课时?

?谈话导入，激发兴趣?（约5分钟）：

谈话：你们有过明天要去远足或郊游，前一天晚上睡不着觉的经历吗？心情怎么样？

揭示课题：今天我们来学习《明天要远足》，看看诗中的小朋友是什么心情。

?初读课文，学习字词?（约15分钟）：

教师范读课文，学生听准字音，感受诗歌的节奏。

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，画出生字。

检查生字新词学习情况，重点指导“睡、那、海、真、老、师、吗、同”等字的读音。

?再读课文，初感心情?（约15分钟）：

默读课文，思考：小朋友为什么睡不着？他在想什么？

引导学生找出“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”等句子。

?第二课时?

?研读课文，体会情感?（约20分钟）：

?学习第一小节?：聚焦“翻过来，翻过去”，体验睡不着的感觉。

?学习第二、三小节?：品读“那地方的海/云，真的像老师说的，那么多种颜色/那么洁白柔软吗？”，体会好奇与期待。

?读好语气词?：“唉——到底什么时候，才天亮呢？”读出急切、无奈又期待的语气。

讨论：你有过这样的心情吗？什么时候？

?朗读背诵，积累语言?（约10分钟）：

有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

尝试背诵课文。

激发对大自然和户外活动的向往。

?板书设计?（示例）：

markdown

markdown

复制

markdown

复制

明天要远足

翻过来，唉——睡不着→期待

想：那地方的海→多种颜色？

想：那地方的云→洁白柔软？

唉——才天亮呢？→急切

心情：激动、期待、好奇

第3-4课时：《大还是小》教学设计

?教学目标?：

认识“时、候”等11个生字；会写“自、己”等3个字，认识双人旁、竖心旁2个偏旁。

正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。

理解课文内容，体会成长中“有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小”的矛盾心理。

?教学重难点?：

重点：识字写字；朗读课文，理解矛盾心理。

难点：读好长句子的停顿；联系生活说说什么时候觉得自己很大/很小。

?教学准备?：课件（孩子做事图片）、生字卡片、句子卡片。

?教学过程?：

?第一课时?