人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》教案设计.docxVIP

人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》教案设计

??一、单元整体教学设计

??单元内容概览

本单元“小数的初步认识”是学生系统学习小数知识的起始单元，在小学数学学习中具有重要地位。学生将在认识了万以内的数、会计算三位数的加减法、初步认识了分数、学习了常用计量单位的基础上，?初步认识小数的含义，?会认、读、写不超过两位的小数，?能比较一位小数的大小，?会计算一位小数的加减法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。这些内容对培养学生的数感、运算能力以及解决实际问题的能力具有重要意义，也是后续系统学习小数知识的基础。

??单元教学目标

?知识与技能?：

结合具体情境，?使学生初步认识小数，?理解小数的含义，?会认、读、写不超过两位的小数。

?使学生能比较一位小数的大小。

?使学生会计算一位小数的加减法。

?能运用小数知识解决简单的实际问题。

?过程与方法?：

通过观察、操作、比较、交流等活动，?经历概念的形成过程和计算方法的探索过程，?培养动手操作能力、迁移类推能力和语言表达能力。

?体验解决问题策略的多样性，?培养应用意识和创新意识。

?情感态度与价值观?：

?感受数学与生活的密切联系，?体验数学的价值，?激发学习数学的兴趣。

?在活动中获得成功的体验，?增强学好数学的信心。

??教学重难点

?教学重点?：初步认识小数，理解小数的含义；会认、读、写不超过两位的小数；会比较一位小数的大小；会计算一位小数的加减法。

?教学难点?：理解小数的含义；理解小数加减法的算理。

??单元课时安排（总计约5课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1课时

?认识小数?

结合生活情境初步认识小数，理解小数的含义，会读、写简单的小数。

1课时

第2课时

?小数的大小比较?

会比较一位小数的大小，理解比较的方法。

1课时

第3课时

?简单的小数加法?

掌握一位小数加法的计算方法，理解算理。

1课时

第4课时

?简单的小数减法?

掌握一位小数减法的计算方法，理解算理。

1课时

第5课时

?解决问题与整理复习?

运用小数知识解决简单的实际问题；梳理本单元知识，形成知识网络。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1课时：《认识小数》

?教学目标?：

结合具体情境，?使学生初步认识小数，?理解小数的含义。

?会认、读、写不超过两位的小数。

?知道小数各部分的名称。

?教学重难点?：

重点：理解小数的含义；会读、写简单的小数。

难点：理解小数的含义。

?教学准备?：课件（商品价格标签、体温计、视力表等含小数的生活图片）、学习单。

?教学过程?：

?情境导入（激发兴趣）??（约5分钟）：

谈话：同学们，你们和爸爸妈妈去超市购物时，注意过商品的价格标签吗？

出示课件：超市情境图，引导学生找出其中的小数（如5.98元、2.60元、0.85元等）。

揭示课题：像这样的数，我们把它叫做“小数”。今天我们就来初步认识小数。

?探究新知（认识小数）??（约20分钟）：

?教学小数的组成?：

出示：5.98、0.85、2.60、36.6等小数。

引导观察：这些数有什么共同特点？（都有一个点）

讲解：?这个点叫做“小数点”?。?小数点左边的部分是整数部分，?右边的部分是小数部分。

?教学小数的读法?：

学生尝试读。

讲解读法：?整数部分按整数的读法读，?小数点读作“点”?，?小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

练习读数：0.85读作零点八五；5.98读作五点九八；2.60读作二点六零。

?教学小数的含义（结合元、角）??：

出示：一支铅笔0.85元。

引导理解：0.85元就是8角5分，也就是85分。

出示：一根跳绳2.60元。

引导理解：2.60元就是2元6角，也就是26角。

?初步感知?：小数是十进分数的另一种表现形式。

?巩固练习?（约10分钟）：

完成教材第92页“做一做”。

游戏：我来说，你来写。（老师读小数，学生写）

?课堂小结?（约5分钟）：

今天认识了什么数？它由哪几部分组成？怎么读？

?板书设计?（示例）：

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认识小数

像5.98、0.85、2.60、36.6……这样的数叫做小数。

“.”叫做小数点。

读法：整数部分按整数读，小数点读作“点”，小数部分顺次读。

例：0.85元→8角5分（85分）

2.60元→2元6角（26角）

第2课时：《小数的大小比较》

?教学目标?：

?会比较一位小数的大小。

?理解比较小数大小的方法。

?培养迁移类推能力和语言表达能力。

?教学重难点?：

重点：掌握比较一位小数大小的方法。

难点：理解小数比较大小的方法。

?教学准备?：课件（主题图）、数轴图、学习单。

?教学过程?：

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