初中生物学人教版（2024）七年级上册第一节 微生物的分布教学设计.docxVIP

第一节微生物的分布

课程：初中生物学

教材：初中生物学人教版（2024）七年级上册

章节：第一节微生物的分布

教材分析

本节课围绕微生物的主要类群展开，重点介绍细菌、真菌和病毒的基本特征及其分布情况，旨在帮助学生建立微生物“个体微小、结构简单、分布广泛”的基本认知。教材通过观察菌落和探究实验，引导学生从形态、颜色、大小等方面区分细菌和真菌，培养观察、比较和实验探究能力。图文结合的方式增强了内容的直观性和趣味性，如菌落图片和实验步骤提示，有助于学生理解抽象的微生物概念。学习难点在于理解微生物的分布广泛性及其生存条件，以及实验中灭菌、接种等操作的科学意义。本课内容与后续“细菌和真菌在自然界中的作用”“病毒与人类的关系”等知识紧密衔接，为学生构建微生物基础知识体系奠定基础。

学情分析

学生在之前已经学习了生物的基本特征、细胞结构及常见动植物知识，具备一定的观察和实验能力。七年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力较弱，对微观生物缺乏直观认识。本节内容涉及微生物的分布、菌落特征及培养方法，知识点较抽象，实验操作要求较高，学生可能对“灭菌”“接种”等专业步骤理解困难。需通过观察实物菌落、动手实验等方式增强感性认识，帮助学生理解微生物的分布及其生存条件。

教学目标

生命观念：通过观察细菌和真菌的菌落特征，识别微生物的主要类群，理解其结构简单、分布广泛的特点。

科学思维：依据菌落的形态、大小和颜色，分析并区分细菌和真菌的不同种类，培养观察与推理能力。

探究实践：在模拟检测环境中细菌和真菌的分布过程中，完成培养基的准备、接种和培养，掌握微生物培养的基本方法。

态度责任：通过探究活动认识到微生物广泛存在于生活环境中，养成良好的卫生习惯，增强健康生活意识。

重点难点

教学重点

识别细菌和真菌的菌落特征。

掌握培养细菌和真菌的一般方法。

理解细菌和真菌广泛分布的特点及其生存条件。

教学难点

区分细菌菌落和真菌菌落的形态特征。

设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。

理解无菌操作在培养细菌和真菌中的重要性。

课堂导入

在日常生活中，我们常常会发现食物放置一段时间后出现不同颜色的斑点，或者医生提醒我们注射疫苗前必须对皮肤进行消毒，这些现象都与微生物的存在密切相关。微生物虽然肉眼难以看到，但它们广泛分布在空气、水、土壤甚至我们的身体表面和内部。通过科学实验可以检测到它们的存在，并观察其生长状态。例如，在特定的培养基上，细菌和真菌会形成具有不同特征的菌落，从而帮助我们区分它们的种类。这节课我们将围绕微生物的主要类群及其分布特点，探讨它们的生存条件和广泛适应性。

探究新知

微生物的主要类群

（一）微生物的主要类群

创设情景

在日常生活中，我们常常会听说食物变质、伤口感染等现象，这些都与我们肉眼看不见的生物有关。它们广泛存在于空气、土壤、水中，甚至我们的身体表面和内部。这些微小生物虽然看不见、摸不着，却对我们的生活产生着重要影响。那么，这些生物到底是什么？它们有哪些种类？我们又该如何区分它们？

教师引导

教师展示一个日常生活中常见的现象：一块发霉的面包。提问：“这块面包表面的绒毛状物质是什么？它和我们常说的细菌是一类生物吗？”引导学生思考微生物的多样性，并引出微生物主要包括细菌、真菌和病毒三类。

学生活动

学生观察教师提供的实物或图片，描述不同微生物的形态特征。结合教材内容，尝试从颜色、形状、大小等方面对微生物进行初步分类。

教师点评

肯定学生对微生物形态的观察和描述能力，指出“微生物虽然个体微小，但它们的种类繁多，结构和功能也各不相同。”强调区分微生物种类的重要依据是它们的形态、结构和繁殖方式。

教师总结

微生物的定义：是指个体微小、结构简单的生物，主要包括细菌、真菌和病毒。

微生物的种类：

细菌：个体微小，结构简单，无成形细胞核。

真菌：包括单细胞和多细胞，有成形细胞核。

病毒：没有细胞结构，只能寄生在活细胞中。

（二）观察菌落

创设情景

在实验室中，科学家如何研究这些肉眼看不见的微生物？他们通常会将微生物培养在特定的培养基上，使其形成肉眼可见的群体。这些群体被称为菌落。菌落的形态、颜色、大小等特征可以帮助我们识别微生物的种类。

教师引导

教师展示固体培养基上的菌落图片，提问：“这些菌落是如何形成的？它们的颜色、形状为什么不同？”引导学生理解菌落是由一个或多个微生物繁殖后形成的子细胞群体，是观察和检测微生物的重要依据。

图2-31细菌菌落（左）和真菌菌落（右）

学生活动

学生观察图2-31中的菌落图片，分组讨论并完成以下任务：

描述细菌菌落和真菌菌落的形态、颜色、大小等特征。

比较细菌菌落和真菌菌落的异同。

推测菌落特征与微生物种类之间的关系。

教师点评

肯定学生对菌落特征的观察和比较能力，指出“菌落的形态、颜色、大小等特