初中生物学人教版（2024）七年级上册第四节 细胞的生活教学设计.docxVIP

第四节细胞的生活

课程：初中生物学

教材：初中生物学人教版（2024）七年级上册

章节：第四节细胞的生活

教材分析

本节课内容聚焦于细胞的生活需要物质和能量，介绍了细胞膜控制物质进出、线粒体和叶绿体转化能量、细胞核作为控制中心的功能。通过生活实例和实验活动，帮助学生理解细胞中物质和能量变化的原理，建立细胞结构与功能相适应的观念。教材通过图示、讨论和跨学科内容，引导学生从微观角度认识细胞的生命活动，培养科学思维和探究意识。内容衔接小学物质变化知识，为后续学习生物体结构层次和生态系统能量流动奠定基础，强调细胞是物质、能量和信息的统一体，突出细胞作为生物体结构和功能基本单位的核心概念。

学情分析

学生在之前已经学习了细胞的基本结构、生物体的组成以及生物与环境的关系，具备了一定的生物学基础知识。七年级学生好奇心强，抽象思维逐步发展，但对微观结构和抽象概念的理解仍需借助直观实例。本节内容涉及细胞的生活需要物质和能量、细胞膜的作用、线粒体和叶绿体的功能、细胞核的控制作用等，知识点多且抽象。学生需要理解物质进出细胞的方式、能量的来源及转换过程，并能结合克隆羊多莉的实例理解细胞核的功能。教学中应通过生活实例、图示分析和问题引导，帮助学生构建知识体系，提升科学思维能力。

教学目标

生命观念：通过观察细胞结构与功能的描述，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。

科学思维：结合实例分析细胞膜控制物质进出、线粒体和叶绿体转化能量的过程，运用类比和推理发展科学思维能力。

探究实践：通过分析克隆羊多莉的实验过程，归纳细胞核在控制生物遗传和发育中的作用，提升信息处理与实验分析能力。

态度责任：认识到细胞生命活动的复杂性和统一性，增强探索生命现象的兴趣，养成尊重科学事实、珍爱生命的态度。

重点难点

教学重点

理解细胞的生活需要物质和能量。

掌握细胞膜控制物质进出的功能。

认识细胞核是遗传信息的控制中心。

教学难点

理解细胞膜如何选择性地控制物质进出。

区分叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。

理解克隆羊多莉实验证明细胞核控制遗传信息。

课堂导入

在自然界中，无论是微小的细菌还是复杂的动植物，所有生物的生命活动都离不开细胞。细胞如同一个精密的小工厂，不仅需要源源不断的物质供应，还需要能量来驱动各种化学反应，同时还要有明确的指令来协调这些过程。科学家通过研究发现，细胞中的物质分为无机物和有机物两大类，而这些物质的进出受到细胞膜的严格控制。细胞所需的能量则来源于有机物的分解，这一过程主要在线粒体中完成，而植物细胞中的叶绿体还能将光能转化为化学能。更进一步的研究表明，细胞核作为控制中心，通过其中的遗传物质DNA，掌控着细胞乃至整个生物体的生长、发育和遗传。细胞的生活，实际上是物质交换、能量转换和信息调控的统一过程，这正是细胞能够维持生命活动的根本所在。

探究新知

细胞的生活需要物质和能量

（一）细胞中的物质分类

创设情景

当你将一勺蔗糖放入水中，糖块会逐渐消失，但水却变甜了。这说明蔗糖在水中发生了什么变化？为什么糖块“看不见”了，但味道还在？这背后隐藏着物质的微观结构和组成方式。

教师引导

教师展示一杯清水和一勺蔗糖，演示蔗糖溶解的过程。提问：“糖块为什么会‘消失’？它真的没有了吗？”引导学生思考物质的微观组成。结合教材内容，引出“分子”这一概念，并进一步引导学生思考细胞中物质的分类方式。

学生活动

学生观察蔗糖溶解实验，记录现象，并尝试用“分子”解释溶解过程。随后，根据教师提供的物质列表（如水、氧气、葡萄糖、蛋白质、无机盐等），分组讨论并分类，尝试归纳出无机物和有机物的区别。

教师点评

肯定学生对溶解现象的合理解释，指出“看不见”不代表不存在，强调分子是构成物质的基本单位。对学生分类结果进行点评，重点指出有机物一般含有碳元素，而无机物通常不含碳。

教师总结

物质由分子构成：蔗糖溶解是由于蔗糖分子在水分子作用下分散开来。

细胞中的物质分为两类：

无机物：如水、无机盐，一般不含碳元素。

有机物：如糖类、脂质、蛋白质、核酸，都含有碳元素。

实验验证：将小麦种子燃烧后，残留的灰烬为无机盐，烧掉的为有机物。

（二）细胞膜控制物质进出

创设情景

你有没有想过，为什么细胞能吸收营养物质，却不会让有害物质随意进入？细胞内部的环境为什么能保持稳定？这背后有一个“守门人”在发挥作用。

教师引导

教师展示图1-14，引导学生观察细胞膜的结构示意图。提问：“细胞膜在细胞中起什么作用？它是如何控制物质进出的？”引导学生思考细胞膜的功能与结构之间的关系。

图1-14细胞膜控制物质进出细胞示意图

学生活动

学生观察图1-14，结合教材内容，绘制简图表示细胞膜如何控制物质进出。并以小组为单位，模拟“细胞膜守门员”的角色扮演，分别扮演“需要进入