【语文】第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

七上4古代诗歌四首—《观沧海》教学设计

教材分析：

本篇课文安排了四首诗歌分别为《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。四首诗歌体裁不一，《观沧海》是四言古体诗；《次北固山下》是五言律诗；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句；《天净沙·秋思》是元曲。

《观沧海》中曹操通过描绘宏大的景物表达自己的雄心壮志；《次北固山下》中王湾通过描绘眼前的景物表达羁旅之思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白借景表达对朋友左迁的复杂情感；《天净沙·秋思》中马致远远用白描的手法表达了自己的漂泊无依之感。

这四首诗歌要求背诵并会默写。

学情分析：

学生小学已经学习了部分诗歌，但主要是朗读、背诵。初中诗歌的学习不仅要背诵，还需鉴赏。这四首诗歌是学生进入初中学习的第一组诗歌，学生对诗歌的写作背景、作者的生平都不太了解，需教师搭建支架引导学习。

教学设想：

按照新课标的要求，古诗词的教学要在反复诵读的基础上，理解诗人的情感。结合四首诗歌的特点，本课的教学可分为三个环节进行：第一，教读《观沧海》，引导学生在读出诗歌韵律的基础上，概括景物的特点，结合背景理解曹操的政治胸襟、建功立业的理想。第二个环节，将《次北固山下》与《天净沙·秋思》联读，先赏析诗中的景物，再探析同是羁旅思乡，为何景物特点如此不同？第三个环节，赏析李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，引导学生从诗题入手，了解诗歌背景，读懂诗人情感。最后归纳诗歌的赏析技巧。

教学目标：

1.反复诵读诗歌，读出诗歌的韵律美。

2.学习知人论世，理解诗人的情感。

课时安排：

1课时

教学过程：

观沧海

一、诗画导入，引出诗题。

1.展示大海图片，出示诗句：

“白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。”——白居易《浪淘沙》

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——李白《行路难》

2.53岁的曹操登上碣石山，观望大海，会产生怎样的感慨呢？

二、初读诗歌，读出韵律美。

1.自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律。

（1）临???碣石山(jié)??澹澹（dàndàn,tán）??

??竦峙（zhì）???萧瑟

（2）四言诗：二二节奏

（3）韵脚：i（海、峙、起、里、志）

2.听读诗歌，感受声韵美。

3.齐读诗歌，读出声韵美。

三、赏析诗歌，感受壮志美

1.自由诵读诗歌，圈画诗歌中描写的景物，并尝试分析景物特点。

预设：

水：汹涌澎湃；山岛：竦峙；??

树木、百草：生机勃勃；??秋风：萧瑟

日、月、星汉——若出其中；若出其里

追问：这些景物构成了怎样的画面？

预设：

沧海的无边无际，吞吐日月、大气磅礴

2.再读诗歌，读出诗人的情感。

预设：

?诗调：慷慨激昂、雄心勃勃

追问：曹操为何会有这样的感受？

补充资料：

（1）官渡之战取得胜利后，曹操为彻底消灭袁绍残余势力，远征乌桓取得胜利，班师回朝，途径碣石山，写下《观沧海》。

（2）战争胜利，基本统一北方。

（3）秦始皇、汉武帝曾登临碣石山。

明确：

曹操借景抒怀，既表达了对沧海的赞美与敬畏，也暗喻自己包揽九州、统一天下的雄心壮志。（托物言志）

追问：诗歌中哪几句能读出作者的政治胸襟和建功立业的理想？

明确：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

?3.美读诗歌，读出诗歌的壮志美。

四、延伸拓展，积累诗句

1.展示毛泽东的《浪淘沙·北戴河》，感受伟人情怀。

浪淘沙·北戴河

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

2.背诵《观沧海》，并默写。