第2课 多样的数据 教学设计 2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版.docxVIP

课程基本信息

学科

信息科技

年级

四年级

学期

秋季

课题

多样的数据

教科书

书名：信息科技

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月

教学内容与学习对象分析

随着信息科技的发展，数字、文本、图片、音频、视频等数据日趋丰富。时至今日，数据已经成为国家提升综合竞争力的又一关键资源。梳理数据存储介质的变化历程，了解多样的数据形式，有助于学生形成信息意识。本课响应课程标准中“通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无处不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息”的内容要求。

本课安排了“数据的形式”和“数据存储介质的变化”两块内容，进一步探讨数据的表现形式和数据存储介质的变化，本课以身份证上的数据为主要案例展开讨论。建构一环节将多样的数据形式以学生了解的《观潮》课文、钱塘江的照片、课文录音、钱塘江的视频等实例形式展现给学生，使学生能够清楚直观地了解各种各样的数据形式。建构二环节阐述了数据形式与数据存储介质之间的关系，通过展示从古至今的各种数据存储介质，清晰呈现数据存储介质的变化历程，引导学生关注信息科技的发展。

本课的授课对象是四年级的学生，他们好奇心强，具有一定的问题分析能力和丰富的智慧生活经验。他们已经接触过数字、文本、图片、音频、视频等形式的数据。通过第一节课的学习，学生已经感受了无处不在的数据，体会了数据对人们生活的影响。本课内容是在此基础上，通过观察与思考，体验不同形式的数据，从而感受数据呈现形式的多样化，了解存储介质随之经历的发展，为以后数据的获取处理等内容的学习做铺垫。

教学目标分析（含核心素养导向）

教学目标：

1.通过分析各类数据实例，知道数据的多种形式。提升对信息的敏感度和对数据价值的认识。（信息意识）

2.通过追溯数据存储介质的演变，了解其变化历程。认识到数据的多种形式和存储介质的发展对社会的影响，理解在信息社会中负责任地使用数据的重要性。（信息社会责任）

教学重点：

1.知道多样的数据形式。

教学难点：

1．辨别不同存储介质所能记录的数据形式。

教学过程

（一）感知

【学生活动】

1.观看高铁站刷身份证完成检票手续的照片，老年市民刷身份证坐公交车的照片。

2.思考：为什么可以使用身份证完成检票手续。

3.分享交流

4.观察两张身份证的图片，说一说身份证上有哪些数据以及两张身份证的相同之处。

【教师引导】

1.教师展示“刷身份证检票”的图片，引导学生思考这些现象背后的原因，师生交流。

2.出示两张身份证，引导学生对比身份证上数据的异同。结合学生回答，引出数据形式的概念。

3.揭示课题，明确本课学习内容。

【设计意图】

引导学生感知身份证上的数据各有不同，但数据形式相同。通过分析具体应用，体验寻找数据的过程，讨论数据的表现形式，引入课题。

（二）建构

活动一、认识数据的形式

【学生活动】

1.打开计算机中的“第一课《观潮》”这一文件夹，查看其中的数据存储形式。

2.分享交流各种数据形式的特点。

3.完成任务单上的活动一“连一连”，将数据与对应的数据形式进行连线。

4.展示交流。

【教师活动】

1.教师发送“第一课《观潮》”这一文件夹给学生的计算机，引导学生自主观察各种数据形式。

2.选择1名学生介绍“第一课《观潮》”这一文件夹中的数据形式，引导学生进行补充，总结常见的数据形式。

3.布置任务一，教师巡视，了解学生的练习情况。

4.选择1名学生的任务单进行投屏展示，组织学生进行评价。

【设计意图】

通过观察计算机中的实例并进行分析，让学生能够清楚直观地了解各种各样的数据，循序渐进地感受多样的数据形式。通过对不同形式的数据进行判断，学会识别不同的数据形式，落实本课重点。

活动二、了解数据存储介质的变化

【学生活动】

1.分享交流古时候人们存储数据的工具，观看数据存储介质的发展历程。

2.完成任务单上的活动二“填一填”，在表格中填写竹简、纸质图书、磁带、移动硬盘、U盘这些具有代表性的存储介质所能存储的数据形式。

3.选择1名学生的任务单进行投屏展示，组织学生进行评价，并分享感受。

4.观看存储介质容量的变化视频，分享感受。

5.观看三代身份证的照片，分享感受。

【教师活动】

1.介绍数据存储介质的概