人教版2024七年级下册英语U1第2课时 教学设计.docVIP

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授课时间：2025年月日

课题

U1SectionA(2a-2f)

Whydoyoulikeanimals?

课型

新授课

（听读说）

课时

2

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有1个对话语篇，主要是Peter、FuXing和TengFei三人对围绕企鹅展开的讨论。对话中，Peter首先表达了自己对企鹅的喜爱，并询问FuXing最喜欢的动物是什么。FuXing也表示喜欢企鹅，并询问Peter喜欢它们的原因。随后，TengFei加入讨论，表示赞同企鹅的可爱，并提议去看企鹅。在观赏企鹅的过程中，他们讨论了企鹅的生活习性，如不能飞翔但游泳速度快，以及企鹅如何保暖等。最后，他们还探讨了企鹅的食物来源，并因FuXing提到自己手中的鱼肉三明治而引发了一场关于不要给动物喂食的讨论。

【Why】本课时以听读说任务为手段，在上一节听说课的基础上，通过创设游览动物园企鹅馆这一语境，借用一段生动的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于动物喜好的相关词汇和表达方式。同时，通过对话中提到的企鹅的生活习性和食物来源等话题，引导学生关注动物的生活环境和生存需求，培养学生的动物保护意识。

【How】该对话是比较典型的学生三人日常对话，主要讨论了喜欢企鹅的原因、企鹅的外貌、家园、食物和能力，使用“观点——原因”的结构推进问答，语言较为日常，生动地表达了人物对企鹅的观察和讨论。通过多角色互动展示不同观点，易于吸引学生兴趣。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learned)—已学

学生在上一课时已经学会使用特殊疑问句问答最喜爱的动物及原因；能根据自然拼读规律读出单词；对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话内容。

期待扩充谈论动物的词汇量，更精准地指向自己心仪的动物；渴望掌握多样化表达喜好原因的方式，诸如从动物独特的本领、对人类的帮助、给自己带来的特殊情感慰藉等深层次角度来阐述喜爱缘由，让交流更具内涵与个性。

丰富了谈论所喜爱动物及原因的语言表达和词汇量；熟练驾驭重点句型“Whydoyoulike...?Because...”及其拓展变形，在不同交流情境下自如地询问他人喜好动物的原因并清晰回应。

学习

重点难点

重点：在谈论喜爱的动物及原因的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话；

难点：使用得体的语言进行多轮次对话，自如地询问他人喜好动物的原因并清晰回应。

学习

目标

能够在游览动物园企鹅馆的情境中，通过听读活动，获取对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容；(学习理解)

能够能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示；(应用实践)

能够完成一个介绍自己最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。并在班级中展示，提升关爱动物的意识。(迁移创新)

当堂评价

能够准确捕捉对话中关于企鹅的描述性语言，并利用2b表格对文本内容进行梳理和整合；（检测学习目标1）

2.能够在模拟的游览动物园场景中，详细描述企鹅的外貌特征、习性等，至少包含两项具体细节；在角色扮演中，流利运用目标词汇和句型，发音准确，对话自然流畅，且在班级展示时表现出自信；（检测学习目标2）

3.制作的卡片包含动物名称、至少三项外貌特征和两项习性描述，信息准确且富有创意；在班级展示时，学生能够清晰、有条理地介绍自己的卡片和对话内容，表达流畅，吸引听众注意。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

Playthegameof“SquatAnimals”.

Sa:Pandadown,pandadown,pandadownthentigerdown

OrganizeSstoplayagame.

T:Let’shavefun.

师评。观察学生能否在教师的示范下，流畅地说出动物名称。

【设计意图】利用游戏形式，激发学生参与英语学习的兴趣，导入动物话题，引导学生复习上节课所学，激活学生已知，渗透目标语言让学生进行初步的感知。

Step2.Listening.

Lookatthepicturesoftheanimalbook,readthedescriptionandguesstheanimals.

Sa:Theyarecleverandsly.Theyarewolves.

Watchavideotolearnsomeknowledgeaboutpenguins.Thentalkabout