人教版2024七年级下册英语U2读写课 教学设计.docVIP

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授课时间：2025年月日

课题

U2SectionB(1a-2c)

Howcanruleshelpus?

课型

新授课

（读写）

课时

4

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课阅读文本是是一篇由信件构成的对话式文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr.Know对规则意义的解释和安慰展开。语篇首先由Alice发出求助信，她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr.Know回信，从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后的放松以及周末与朋友相聚等。

【Why】本课语篇的主题意义在于探讨规则在个人生活和社会秩序中的作用，以及引发读者思考如何在遵守规则的同时寻找个人自由的空间，从而帮助读者理解规则存在的必要性，同时引导读者以更积极的心态面对生活中的规则限制，学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。通过Alice和Dr.Know的对话，读者可以感受到规则对个人行为的约束作用，同时也能理解到规则对于维护社会秩序和促进个人成长的重要性。

【How】Alice在信中列举具体的生活场景和规则要求，如“Everymorning，Ihavetomakemybedbeforebreakfast.”和“WhenImatschool,Imustn’tusemyphoneinclasseither.”，以生动具体的方式表达了自己对规则的无奈和不满。这种直接而具体的表达方式，让读者能够清晰地感受到Alice的困扰。而Dr.Know在回信中，则采用了先肯定后解释的策略，先承认生活中确实存在很多规则，然后逐一解释这些规则的意义，如“Youmustntbelateforclass.Thatshowsrespectforyourclassandteacher.”，通过具体的解释，让读者能够理解规则背后的逻辑和必要性。同时，Dr.Know还通过提出“Youcanalsothinkaboutthethingsyoucando!”来引导Alice看到规则之外的自由空间，这种积极的引导方式，让读者能够在理解规则的同时，也学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。在结尾部分，Dr.Know通过“Remember:Norules,noorder!”这一简洁有力的语句，强调了规则对于社会秩序的重要性，同时也给读者留下了深刻的印象。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learn)—能知

已积累一定基础词汇，也熟悉情态动词、祈使句等基础语法，能简单描述日常行为；同时，在日常生活中对各类日常规则有直观认识，如校规、家规等；具备初步的读写能力，能读懂简单短文，提取关键信息，也能运用基础词汇和句型进行简短写作，如写自己一天的活动。

渴望学习更多与日常规则相关的专业词汇；希望提高阅读复杂文本的能力，学会把握文章逻辑结构，掌握通过上下文猜测词义的技巧；在写作方面，期望学习如何组织段落，运用连接词使文章更连贯，提升写作逻辑性与文采。

掌握丰富的日常规则相关词汇和表达，了解不同文化日常规则的特点及背后的文化内涵，拓宽跨文化视野；阅读时能快速理解复杂文本，准确提取关键信息，把握文章主旨。写作上，能运用所学词汇和写作技巧，清晰、有条理地描述日常规则，提升英语综合读写能力。

学习

重点难点

重点：与日常规则相关的核心词汇和短语；熟练运用一般现在时、情态动词等语法知识，准确表达日常规则的要求和规定；阅读和写作技能的提升。

难点：区分易混淆词汇，准确把握其语义和使用语境；理解包含长难句、复杂语法结构及文化背景知识的阅读语篇；在写作中构建清晰的逻辑结构，合理组织观点，确保文章条理清晰。

学习

目标

能够识别并提取出Alice必须遵守的主要规则，从Dr.Know的回信中，理解并总结规则对个人成长和社会秩序的重要性，包括守时、专注学习、培养学校精神等方面的解释；(学习理解)

能够借助可视化图形将Alice提到的规则和Dr.Know的建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架，并基于结构化知识和文本内容，运用目标语言以第三人称视角复述Alice和Dr.Know之间的交流内容；(应用实践)

能够结合个人对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。(迁移创新)

当堂评价

能够准确列出Alice在信中提到的所有必须遵守的规则，能够从Dr.Know的回信中准确