人教版2024七年级下册英语U2第1课时 教学设计.docVIP

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授课时间：2025年月日

课题

U2SectionA(1a-1e)

Pronunciation

Whatrulesdowefollow?

课型

新授课

（听说）

课时

1

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有2个语篇，第1个语篇为学校情境中的师生对话，第2个语篇是课堂上的教师独白，都围绕“规则”这一主题展开。在第一段对话中，MsBrown分别提醒三名学生Mary,Sally和Tony要遵守校规校纪，注意不要再走廊里奔跑，在校期间要穿校服，不要随地乱扔垃圾。三名学生也予以了抱歉和承诺等积极的回应。在第二段教师独白中，MsBrown提醒全班学生谨记校规校纪，如在走廊中只能走不能跑；在校期间只能穿校服，不能穿其他服装；不乱扔垃圾，保持学校整洁；礼貌待人、尊敬师长等。

【Why】本课时围绕“规则与秩序”话题展开，是单元的第一个课时，意在培养学生的规则意识和秩序感。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，以终为始，明确任务重难点。通过对话和独白的听说实践活动，学生能够认识到遵守规则对于维护学校秩序和安全的重要性。这种对话形式不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的规则意识和责任感。此外，通过MsBrown对学生的指导和纠正，学生还能学会尊重权威、接受批评并改正错误。

【How】本课的语篇内容主要通过MsBrown与学生的对话来呈现。在对话中，MsBrown以教师的身份出现，通过提醒和纠正学生的行为，向学生传达了遵守学校规则的重要性。同时，对话中穿插了情态动词（can,haveto,must）和祈使句的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语言规则。祈使句在提醒和指示方面起着关键作用。在对话中，MsBrown使用了如“Slowdown!Dontruninthehallway,please.”和“Walkinthehallway.Dontrun!”等祈使句，直接而明确地告诉学生们应该如何行为。情态动词如can,haveto和must被用来强调规则的必要性和强制性。例如，“Youcanonlyweartheuniforminschool.”表明穿校服是学生在学校必须遵守的规则；“Youhavetoweartheuniform.”和“Youmustntwearotherclothestoschoolinstead.”则进一步强调了这一规则的不可或缺性。此外，对话还通过MsBrown的强调和举例，让学生理解了规则如何有助于维护学校秩序、保障学生安全以及促进学习氛围的和谐。这种以情境模拟和对话互动为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和社交技能。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learn)—能学

在实际校园生活中，学生亲身经历并熟知各类校园规则，这些生活经验为他们学习和讨论学校规则的话题提供了丰富的素材和直观的感受；学生具备一定的基础听说能力，也积累了一些基础的与学校场景相关词汇，以及部分描述行为动作的词汇，为他们理解和表达校园规则相关的内容提供了基础。

渴望学习更多与校园规则紧密相关的专业词汇和短语，希望掌握更多丰富多样的句式来表达校园规则，以便更准确、详细地表达和讨论校园规则；对不同国家或地区的校园规则差异充满好奇，想了解国外学生在学校需要遵守哪些独特的规则，通过对比，加深对校园规则的理解，拓宽国际视野。

掌握一系列与校园规则相关的词汇和短语，并能熟练运用can,must,haveto等情态动词以及祈使句准确地表达校园规则；听力理解能力得到提升，对于日常对话和简短独白，都能较好地把握主旨和要点；也可更加流利、准确地表达自己对校园规则的看法和理解。

学习

重点难点

重点：与校园规则紧密相关的词汇和短语；情态动词can,must,haveto以及祈使句来表达校园规则的不同方式；

难点：情态动词can,must,haveto在语义和使用场景上存在的细微差别区分；对语速较快、内容复杂的听力材料的理解能力；在口语表达时的流利和准确。

学习

目标

能够在真实的学校走廊、教室等场景中，识别并掌握与校园规则紧密相关的词汇和短语；根据例词，梳理字母e及字母组合在单词中的发音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的发音，听辨并准确认读单词重读的发音；（学习理解）

能够运用恰当的听力策略，获取师生对话中的时间、地点、目的，判断出具体学校规则，如穿着要求、保持走廊秩序等；与同伴进行角色扮演，运用祈使句和情态动词（如can,h