人教版2024七年级下册英语U2语法 教学设计.docVIP

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授课时间：2025年月日

课题

U2SectionA(3a-3d)

GrammarFocus

课型

新授课

（语法）

课时

3

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇是一系列围绕日常规则和行为的简短对话与陈述，主要聚焦于祈使句和情态动词的使用。这些对话和陈述涵盖了排队等候、宠物喂食、课堂规则、图书馆礼仪以及乘车安全等多个生活场景。

【Why】本课时以对话和陈述为教学材料，旨在通过贴近学生生活的语言情境，帮助学生掌握祈使句和情态动词的正确用法。通过模拟真实场景中的对话，学生能够更好地理解这些语法结构在实际交流中的应用，从而提升他们的语言运用能力和交际技巧。此外，这些对话还蕴含了社会规则和道德规范的教育意义，如排队等候的公平性、对宠物的关爱、遵守课堂纪律、公共场所的礼仪以及乘车安全的重要性，有助于培养学生的社会责任感和道德意识。

【How】本课时的语法学习通过一系列精心设计的对话和陈述来逐步展开。首先，通过“Don’tjumpthequeue.”这样的祈使句，直接向学生展示如何发出指令或提出建议。随后，通过“Youmust/havetowaityourturn.”这样的句子，引导学生理解情态动词在表达义务或必要性方面的作用。在对话部分，如“CanIleavetheclassroomifIdon’tfeelwell?”和“Wemustwearonewhenwe’reinacar.”，学生不仅可以学习到情态动词在询问和表达可能性、能力或义务方面的用法，还能通过对话的上下文理解这些句子的具体含义和适用情境。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learned)—已学

通过两节课的语言积累，学生已掌握一些关于校规班级的基础词汇，并熟悉了祈使句和情态动词的用法；在日常生活中，对日常行为规则已有一定认知；具备一定的听说读写能力。

渴望学习更多与日常行为规则相关的词汇，比如描述特定场合行为的词汇；希望深入了解不同情态动词在表达行为规则时的具体用法差异；对于如何用英语准确表达复杂的行为规则，如多条件限制的规则，有着强烈的求知欲。

掌握一系列与日常行为规则紧密相关的词汇和短语，熟练运用不同情态动词准确表达行为规则的要求和程度；能够准确理解各种场景下关于日常行为规则的英语表述，流利且准确地谈论日常行为规则，与他人进行有效的交流。

学习

重点难点

重点：掌握丰富的与日常行为规则相关的词汇；熟练运用情态动词can,must,haveto等表达不同程度的行为规则要求。

难点：准确区分情态动词can,must,haveto等在语义和用法上的细微差别；在不同的实际情境中，准确选择合适的词汇、语法和句式来表达日常行为规则。

学习

目标

能够在排队等候等多个贴近实际生活的学习情境中，通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析祈使句和情态动词的表意功能；(学习理解)

能够掌握并运用祈使句和情态动词表达规则，同时能够关注表示命令时的委婉的语气；（应用实践）

能够熟练运用祈使句和情态动词介绍规则，并在班级活动中积极参与“绘制规则标识”游戏，最终评选出表现最佳的团队。（迁移创新）

当堂评价

能够在给定的一系列对话或文本中，正确区分祈使句与情态动词的使用情境，并说明它们各自在表达意图上的差异；（检测学习目标1）

2.能够正确运用祈使句和情态动词来制定或传达规则，确保句子结构完整、语法正确；采用委婉的语气，如使用情态动词来软化命令的强制性，使表达更加礼貌和可接受。（检测学习目标2）

3.能够积极参与“绘制规则标识”游戏，与团队成员努力合作，在游戏中贡献创意；在介绍规则时，准确、清晰地使用祈使句和情态动词，确保规则传达的准确性和有效性。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

Enjoythesongandtrytofillintheblanks.

Sa:Dontdosth.

Sb:Dosth.

Sc:Letsb.dosth.

Learntosingthesong.

Playthevideoclipfrom“Frozen”.

T:Whatdotheyhaveincommon?

GuideSstoanalyzethelyricsandfindimperatives.

Explaintheimperatives.

师评。观察学生能否根据英文歌曲内容准确填出所缺词汇，并在老师的帮助下进行句式的正确小结。

【设计意图】利用学生耳熟能详的英文歌曲内容，导入祈使句的语法知