2025年上半年教师资格考试《保教知识与能力》(幼儿园)真题及答案.docxVIP

2025年上半年教师资格考试《保教知识与能力》(幼儿园)练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.4岁幼儿在户外游戏时，能单脚站立约5秒，双手向上抛球能接住2-3次。这反映了该阶段幼儿（）的发展水平。

A.精细动作

B.平衡能力

C.手眼协调

D.力量素质

答案：C

解析：手眼协调指视觉与手部动作的配合能力，4-5岁幼儿双手向上抛球后接住、单脚站立（平衡能力）是粗大动作发展的表现，但题干中“抛球接住”更侧重手眼协调，平衡能力主要体现在单脚站立时间（4岁约2秒，5岁约5秒），故正确答案为C。

2.某幼儿园开展“春天的秘密”主题活动，教师带领幼儿观察幼儿园种植区的花草变化，用放大镜观察蝴蝶的翅膀，并用绘画记录观察结果。这体现了幼儿园教育活动的（）特点。

A.生活性与启蒙性

B.游戏性与趣味性

C.综合性与整体性

D.活动性与直接经验性

答案：D

解析：活动中教师通过观察、操作（使用放大镜）、绘画等实践活动让幼儿获得直接经验，符合“活动性与直接经验性”特点。生活性强调与幼儿生活联系，启蒙性侧重简单粗浅的知识，故排除A；游戏性未明确体现，排除B；综合性指多领域融合，题干未涉及，排除C。

3.针对小班幼儿争抢玩具的行为，教师最适宜的干预策略是（）。

A.立即没收玩具，要求幼儿轮流玩

B.引导幼儿用“我想玩”“可以交换吗”等语言表达需求

C.让争抢双方分开，分别进行批评教育

D.组织讨论“玩具是大家的”，制定班级规则

答案：B

解析：小班幼儿语言表达能力较弱，争抢玩具多因缺乏沟通技巧，教师应引导其用简单语言表达需求（如“我想玩”），帮助建立社交策略。A项强制没收易引发负面情绪；C项批评可能伤害自尊；D项讨论规则对小班幼儿抽象，故B最适宜。

4.幼儿在角色游戏“小医院”中，医生给“病人”打针时说：“别怕，像蚊子咬一下。”这反映了幼儿游戏的（）特征。

A.虚构性与社会性

B.自主性与愉悦性

C.规则性与挑战性

D.工具性与模仿性

答案：A

解析：“小医院”是对现实生活的虚构模仿（虚构性），“别怕，像蚊子咬一下”是幼儿用生活经验（被蚊子咬）解释打针，体现对社会角色（医生）的理解（社会性）。自主性强调幼儿主导游戏，题干未体现；规则性指游戏内在规则，排除C；工具性指游戏作为学习工具，排除D。

5.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是（）。

A.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴

B.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭

C.能说出自己家所在的街道、小区名称

D.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴

答案：D

解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”中，5-6岁典型表现包括“愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴”（D）；A是4-5岁“能与同伴友好相处”的表现；B是5-6岁“知道国家一些重大成就”的扩展；C是4-5岁“能说出自己家所在的省、市、县（区）名称”的基础。

6.某教师在科学活动“沉浮的秘密”中，提供木块、塑料瓶、回形针、玻璃球等材料，让幼儿自主探索。这种材料投放方式遵循了（）原则。

A.安全性与卫生性

B.层次性与针对性

C.丰富性与探索性

D.动态性与开放性

答案：C

解析：材料种类多样（木块、塑料瓶等）且具有探索价值（不同材质沉浮不同），符合“丰富性与探索性”原则。层次性指材料难度分层，针对性指符合目标，题干未体现；动态性指材料随活动调整，排除D。

7.幼儿晨间入园时，教师发现朵朵情绪低落，询问后得知她因早上赖床被妈妈批评了。此时教师最适宜的回应是（）。

A.“妈妈批评你是为你好，以后要早点起床哦！”

B.“朵朵现在一定很难过，愿意和老师说说当时发生了什么吗？”

C.“没关系，到幼儿园和小朋友玩一会儿就忘了！”

D.“老师小时候也被妈妈批评过，后来我就按时起床了。”

答案：B

解析：幼儿情绪低落时，教师应共情并引导表达（B）。A项说教易忽视情绪；C项否定幼儿感受；D项分享经历但未聚焦当前情绪，故B最适宜。

8.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿阶段特有的，成年后自然消失

B.工具性攻击（为争抢玩具）多见于小班，敌意性攻击（故意伤害）多见于中大班

C.教师应及时制止攻击行为，但无需关注攻击者的情绪

D.攻击性行