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统编版七年级下册第14课《明朝的统治》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版初中历史七年级下册第三单元第14课《明朝的统治》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《明朝的统治》是第三单元“统一多民族国家的巩固与发展”的开篇课，承接了宋元时期的历史脉络，又开启了明清两代封建王朝的统治篇章，在整个中国古代史教学中具有承上启下的关键地位。

从教材内容来看，本课主要围绕明朝的建立、君主专制的加强、经济的发展三个核心板块展开。第一部分“明朝的建立”，交代了元朝末年的社会动荡、朱元璋起义及明朝建立的基本史实，为后续理解明朝加强专制统治的背景奠定基础；第二部分“朱元璋强化皇权”，是本课的核心内容，详细阐述了朱元璋为巩固统治，在政治、军事、监察等方面采取的一系列强化君主专制的措施，这些措施不仅深刻影响了明朝的政治格局，也对后世产生了深远影响；第三部分“经济的发展”，介绍了明朝农业、手工业和商业的发展状况，展现了明朝社会经济的繁荣景象，同时也为理解明朝后期的社会变化提供了经济层面的依据。

在学情方面，七年级学生已经具备了一定的历史学习基础，对中国古代史的基本发展线索有了初步了解，且思维活跃、好奇心强，对历史故事和人物感兴趣。但他们对历史概念的理解能力、历史逻辑的分析能力仍有待提高，尤其是对“君主专制”“中央集权”等抽象概念的把握存在难度。因此，在教学过程中，需要结合生动的历史案例和直观的教学素材，帮助学生理解抽象的历史概念，培养学生的历史思维能力。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生的学情，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与能力

1.学生能够准确说出明朝建立的时间、建立者和都城，了解元朝末年农民起义的背景和过程。

2.通过分析材料和小组讨论，学生能够归纳朱元璋强化皇权的具体措施，理解这些措施对明朝政治格局的影响，培养史料分析能力和归纳总结能力。

3.学生能够列举明朝农业、手工业和商业发展的具体表现，认识明朝经济发展的特点，提高从历史材料中提取有效信息的能力。

（二）过程与方法

1.通过播放明朝相关的纪录片片段、展示历史图片和文物资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

2.采用问题引导法，设计一系列具有层次性和启发性的问题，引导学生逐步深入思考，理解明朝统治的相关史实和历史逻辑。

3.组织小组讨论活动，围绕“朱元璋强化皇权的利弊”“明朝经济发展对社会的影响”等主题展开讨论，培养学生的合作学习能力和历史思辨能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习明朝建立的过程，认识到农民起义在推动历史发展中的作用，理解“得民心者得天下”的道理，培养学生的民本思想。

2.分析朱元璋强化皇权的措施，认识到君主专制制度在一定时期内对巩固国家统一、稳定社会秩序的积极作用，但也存在阻碍社会发展的消极影响，培养学生辩证看待历史问题的能力。

3.了解明朝经济的繁荣景象，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和自信心，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.朱元璋强化皇权的措施：这是本课的核心内容，不仅是明朝政治制度的重要特征，也对中国古代政治制度的发展产生了深远影响。通过学习这一内容，学生能够理解明朝君主专制制度的强化过程，把握中国古代政治制度的演变趋势。

2.明朝经济的发展：明朝经济的繁荣是中国古代经济发展的重要阶段，农业、手工业和商业的发展不仅为明朝的繁荣奠定了物质基础，也对后世经济发展产生了重要影响。学习这一内容，有助于学生全面认识明朝的社会面貌，理解经济发展与社会进步的关系。

（二）教学难点

1.理解朱元璋强化皇权措施的影响：朱元璋强化皇权的措施具有双重性，既有巩固统治、稳定社会的积极作用，也有导致政治腐败、阻碍社会发展的消极影响。由于七年级学生的历史思维能力和辩证分析能力有限，准确理解这一问题存在一定难度。

2.认识明朝经济发展与君主专制强化之间的关系：明朝君主专制的强化在一定程度上为经济发展提供了稳定的社会环境，但也在后期对经济发展产生了束缚。如何引导学生认识两者之间复杂的内在联系，是本课教学的难点之一。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生学情，本课主要采用以下教法：一是情境教学法，通过图片、视频等素材创设历史情境，激发学生学习兴趣；二是问题探究法，设计梯度问题引导学生思考，培养历史思维；三是小组讨论法，围绕关键问题组织讨论，促进合作学习与观点碰撞；四是史料教学法，呈现一手和二手史料，引导学生从史料中提取信息，落实“论从史出”的历史学习原则。

五、说学法

本课注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括：一是自主学习法，通