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统编版小学高年级道德与法治《人与自然和谐共生》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版小学高年级道德与法治教材中的《人与自然和谐共生》。小学高年级是学生价值观形成的关键阶段，本节课旨在引导学生认识人与自然的紧密联系，树立尊重自然、保护自然的意识，培养环保行为习惯。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

《人与自然和谐共生》是统编版小学高年级道德与法治教材中的重要内容，隶属于“我们共同的世界”这一单元主题。从教材编排来看，它承接了中年级“爱护动植物”“保护身边环境”等基础内容，又为初中阶段学习“生态文明建设”“可持续发展”等知识奠定基础，起到了承上启下的关键作用。

教材内容以“认识人与自然的关系—发现人与自然和谐的价值—践行人与自然和谐的行动”为逻辑主线，通过真实案例（如塞罕坝林场建设、长江禁渔政策）、数据图表（如全球物种减少数量、我国森林覆盖率变化）和互动活动（如“我的环保小计划”），将抽象的“和谐共生”理念转化为学生可感知、可参与的内容。同时，教材紧密结合当下环保热点，如“双碳”目标、垃圾分类等，让课堂教学与现实生活紧密相连，帮助学生理解“人与自然和谐共生”不仅是理念，更是贯穿生活的实际行动，符合小学高年级学生“从具体到抽象、从生活到理论”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准》中“社会责任”“生态文明”素养的要求，结合小学高年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三维：

（一）知识目标

1.知道自然为人类提供了生存所需的资源（如空气、水、食物、能源），理解人类的生存和发展离不开自然。

2.了解当前人与自然关系中存在的问题（如资源短缺、环境污染、物种减少），以及“人与自然和谐共生”的基本含义。

（二）能力目标

1.能够通过观察、分析案例或数据，初步判断人类行为对自然的影响（正面或负面）。

2.能结合自身生活，提出1-2条践行“人与自然和谐共生”的具体行动方案，并尝试在生活中落实。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的意识，体会人与自然相互依存、共生共荣的关系。

2.培养对自然的敬畏心和责任感，愿意主动参与环保行动，为实现人与自然和谐贡献力量。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解人类与自然的依存关系——让学生明确“自然不是人类的‘附属品’，而是人类的‘生存伙伴’”，人类的衣食住行都依赖自然的馈赠。

2.掌握践行“人与自然和谐共生”的具体行动——引导学生将理念转化为可操作的生活行为，如节约资源、爱护动植物、参与垃圾分类等。

确定重点的原因：小学高年级学生对“自然”的认知多停留在“欣赏”层面（如喜欢花草树木、喜欢大自然的风景），但对“人类依赖自然”的深层逻辑理解不足；同时，道德与法治课程强调“知行合一”，只有让学生掌握具体行动，才能实现“从认知到实践”的转化。

（二）教学难点

理解“人与自然和谐共生”的长远价值，克服“环保是‘大人的事’‘远方的事’”的认知偏差。

难点成因：一方面，“长远价值”（如保护森林对未来气候的影响、节约水资源对后代的意义）具有抽象性，学生难以直观感知；另一方面，学生生活中接触的环保场景多为“他人引导”（如老师要求垃圾分类、家长提醒关灯），容易产生“环保与自己关系不大”的错觉。为突破难点，我将通过案例对比、情境体验和“身边小事的大影响”分析，让学生感受到环保的“贴近性”和“重要性”。

四、说教法

为贴合小学高年级学生的认知特点，本节课主要采用以下三种教法：

1.案例教学法：通过塞罕坝林场“从荒漠到林海”、某地区因过度砍伐导致水土流失的正反案例，让学生直观感受人类行为与自然的关系；

2.情境体验法：创设“假如我是一只失去家园的小鸟”“停水一天的生活”等情境，引导学生换位思考，体会破坏自然的后果；

3.小组讨论法：围绕“身边的环保小事有哪些”展开讨论，鼓励学生主动思考、分享观点，激发参与热情。

五、说学法

本节课注重引导学生主动学习，主要培养以下三种学法：

1.观察分析法：引导学生观察教材中的数据图表、生活中的环保现象，学会从信息中提炼“人类与自然关系”的结论；

2.合作探究法：通过小组讨论，让学生在交流中互补思路，共同梳理“践行和谐共生的行动”；

3.实践反思法：鼓励学生在课后落实环保行动，并记录“行动后的感受”，实现“实践—反思—提升”的闭环。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境提问，激发兴趣

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