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八年级下册中图版地理《澳大利亚》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是八年级下册中图版地理教材中的第三节《澳大利亚》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《澳大利亚》是中图版八年级下册地理教材中“认识国家”部分的重要内容。在学生已经学习了亚洲、欧洲、美洲等大洲的部分国家和地区地理知识后，澳大利亚作为大洋洲面积最大、最具代表性的国家，是学生进一步掌握“国家地理”学习方法的关键载体。本节课的学习，不仅能让学生了解澳大利亚独特的自然地理环境和人文地理特征，更能帮助学生巩固“地理位置—自然环境—人文活动”之间相互联系的地理思维模式，为后续学习其他国家地理知识奠定坚实基础，同时也有助于培养学生的全球视野和地理核心素养。

（二）教材内容分析

本节课教材内容主要包括四个部分：一是澳大利亚的地理位置与范围，介绍了澳大利亚在世界中的位置、领土组成等；二是自然环境，涵盖地形、气候、河流和植被等方面，重点突出了澳大利亚地形分为三大纵列带以及气候呈半环状分布的特点；三是人文地理特征，包括澳大利亚的人口与城市分布、经济发展状况，尤其是其发达的农牧业和工矿业，以及独特的文化特色；四是澳大利亚的特有生物，如袋鼠、考拉等，分析了特有生物形成的原因。教材内容逻辑清晰，从自然到人文，层层递进，既注重知识的系统性，又融入了趣味性内容，符合八年级学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出澳大利亚的地理位置（半球位置、海陆位置）和领土组成，在地图上指出澳大利亚的主要地形区、河流和城市。

2.理解澳大利亚地形、气候的主要特征及其对人口、城市分布和农牧业发展的影响。

3.了解澳大利亚发达的农牧业和工矿业，知道其主要的农矿产品，理解“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”称号的由来。

4.认识澳大利亚独特的生物种类，分析其特有生物形成的原因，培养学生读取地图信息、分析地理问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读澳大利亚地理位置图、地形分布图、气候类型图等，引导学生学会运用地图获取地理信息，提高地图阅读和分析能力。

2.组织学生开展小组讨论，探究澳大利亚自然环境与人文活动之间的关系，培养学生合作学习、探究问题和语言表达的能力。

3.通过案例分析（如澳大利亚农牧业发展案例），让学生掌握分析国家地理问题的一般方法，提升地理思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解澳大利亚独特的自然景观和生物多样性，增强学生保护自然环境、爱护野生动物的意识。

2.认识澳大利亚因地制宜发展经济的成功经验，培养学生尊重自然、顺应自然、因地制宜发展的地理观念。

3.感受世界地理的多样性和趣味性，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的全球视野和国际意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.澳大利亚的地理位置、地形和气候特征。这是理解澳大利亚其他地理特征的基础，只有掌握了这些自然地理要素，才能进一步分析其对人口、城市和经济发展的影响。

2.澳大利亚自然环境（地形、气候）对人口、城市分布和农牧业发展的影响。这部分内容是“自然地理与人文地理相互联系”的核心体现，也是培养学生地理思维的关键。

3.澳大利亚发达的农牧业和工矿业，以及“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”称号的由来。这能让学生清晰认识澳大利亚的经济特色，了解其在世界经济中的地位。

（二）教学难点

1.澳大利亚气候呈半环状分布的原因。气候分布受纬度位置、海陆位置、地形等多种因素影响，八年级学生对这些因素的综合分析能力有限，理解半环状气候分布的成因存在一定难度。

2.澳大利亚特有生物形成的原因。特有生物的形成与澳大利亚长期孤立于南半球海洋中的地理位置、独特的自然环境等因素密切相关，需要学生结合历史地质变迁和自然环境特点进行综合分析，对学生的逻辑思维能力要求较高。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生活泼好动、好奇心强的特点，本节课主要采用以下教法：

1.地图法：通过展示各类地理地图，引导学生读取信息，将抽象的地理知识直观化，帮助学生理解澳大利亚的自然地理特征。

2.小组讨论法：针对重点问题（如自然环境对农牧业的影响）组织小组讨论，激发学生思维，培养合作能力。

3.案例分析法：以澳大利亚农牧业发展为案例，引导学生分析自然环境与经济发展的关系，掌握地理问题分析方法。

4.多媒体辅助教学法：通过播放澳大利亚自然景观、特有生物视频等，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

五、说学法

在学法指导上