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人教鄂教版四年级上册《制作与演奏》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教鄂教版四年级上册科学中的《制作与演奏》一课。本节课以“声音的产生与传播”为知识基础，聚焦“动手制作简易乐器并演奏”的实践活动，旨在通过“做中学、玩中学”的方式，培养学生的科学探究能力、动手实践能力和团队协作意识。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《制作与演奏》是人教鄂教版四年级上册“声音”单元的重要实践课，承接前两课《声音的产生》《声音的传播》，是对“声音由物体振动产生”“声音的高低、强弱与振动相关”等知识的综合应用与拓展。

从教材编排来看，本课分为“制作简易乐器”和“演奏自制乐器”两大板块：前者引导学生利用身边常见材料（如瓶子、橡皮筋、纸盒、吸管等），根据声音的特性设计并制作乐器；后者鼓励学生以小组为单位，用自制乐器演奏简单旋律，感受科学与艺术的融合。教材通过“提出问题—设计方案—动手制作—测试改进—展示演奏”的流程，符合四年级学生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，同时也呼应了新课标中“科学实践”“跨学科学习”的核心素养要求。

此外，本课还蕴含“材料选择与利用”“问题解决与创新”等能力培养目标，为后续学习“复杂机械”“能量转化”等知识奠定实践基础，是连接科学知识与生活应用的重要桥梁。

二、说教学目标

依据新课标“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，结合四年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.能结合“声音的产生与特性”知识，说出简易乐器（如水瓶琴、橡皮筋琴）的发声原理；

2.能独立或合作完成1种简易乐器的制作，掌握“调整材料”来改变声音高低、强弱的方法；

3.能用自制乐器演奏简单节奏或旋律，初步感知“声音与音乐”的联系。

（二）过程与方法目标

1.通过“设计—制作—测试—改进”的探究过程，提升动手实践能力和问题解决能力；

2.在小组合作演奏中，学会倾听、沟通与协作，培养团队合作意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受科学与生活、艺术的紧密联系，激发对科学探究的兴趣和对生活的热爱；

2.体验“从想法到成品”的创作乐趣，增强自信心和创新意识。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生实际，我将本课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解简易乐器的发声原理，能根据声音特性调整乐器（如改变水瓶水位、橡皮筋松紧来改变声音高低）；

2.完成简易乐器的制作，并能用其进行简单演奏。

重点突破策略：通过“实物演示（展示成品乐器）—原理讲解（结合前课知识）—分步指导（制作步骤拆解）—小组互助（解决制作难题）”的方式，让学生在实践中掌握重点知识与技能。

（二）教学难点

1.制作过程中“精准调整声音”（如让水瓶琴的音高符合预期旋律）；

2.小组合作演奏时“节奏统一、声音协调”。

难点突破策略：针对“精准调声”，提供“水位标记卡”“音高对比表”，引导学生通过“多次测试—逐步调整”解决问题；针对“协调演奏”，先让小组内分工（如“演奏员”“指挥员”“调整员”），再通过“分段练习—整体合练”逐步达成目标。

四、说教法

为突出学生的主体地位，结合本课“实践为主”的特点，我主要采用以下3种教法：

1.情境教学法：通过播放“乐器演奏视频”“展示自制乐器成品”创设情境，激发学生的制作与演奏兴趣；

2.探究式教学法：以“如何制作能发出不同音高的乐器？”“怎样让演奏更协调？”为问题导向，引导学生自主思考、动手尝试；

3.分层指导法：针对不同能力的学生，提供“基础版制作方案”（如预设水位的水瓶琴）和“进阶版方案”（如自主设计的吸管琴），确保每个学生都能参与并有所收获。

五、说学法

新课标强调“学生是学习的主人”，本课将引导学生采用以下3种主要学法，实现“主动探究、自主建构”：

1.实践操作法：学生通过“剪、贴、装、调”等动手操作，在制作乐器的过程中理解知识、掌握技能；

2.合作学习法：小组内分工合作，共同完成乐器制作与演奏，学会“倾听他人意见”“分享自己想法”；

3.问题解决法：面对“乐器不发声”“音高不准”“演奏不协调”等问题，通过“观察—分析—尝试—改进”的流程自主解决，提升探究能力。

六、说教学过程

为实现教学目标、突破重难点，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总课时安排为1课时（40分钟）。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

1.播放视频：播放一段“专业乐器演奏”和