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商务星球版七年级上册地理《地球的公转》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是商务星球版七年级上册地理第一章第三节的《地球的公转》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《地球的公转》是商务星球版七年级上册地理教材第一章“地球和地图”中的第三节内容，是在学生学习了地球自转的基础上，进一步对地球运动形式的深入探究。从教材体系来看，地球公转是地球运动的重要组成部分，它不仅是解释昼夜长短变化、四季更替、五带划分等地理现象的核心原理，还是后续学习气候、自然景观差异等知识的重要基础，在整个初中地理知识体系中起到了承上启下的关键作用。

从学生认知角度出发，七年级学生刚刚接触地理学科，对地理现象充满好奇，但空间想象能力和逻辑思维能力尚处于发展阶段。地球公转是抽象的空间运动，涉及黄赤交角、太阳直射点移动等复杂概念，学生理解起来存在一定难度。教材在编写时，充分考虑了学生的认知特点，通过大量的示意图、活动设计（如模拟地球公转实验）以及生活化案例（如不同季节的穿衣变化、昼夜时长差异），将抽象知识具象化，帮助学生逐步理解地球公转的规律及其地理意义，为后续地理学习奠定良好的空间认知基础。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》对初中地理“地球运动”部分的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出地球公转的方向、周期、轨道形状（近似正圆的椭圆）以及公转时地轴的倾斜状态（地轴始终指向北极星附近，与公转轨道面成66.5°夹角）。

2.能通过观察示意图或模拟实验，理解太阳直射点在南北回归线之间的移动规律，并能说出二分二至日（春分、夏至、秋分、冬至）太阳直射点的位置。

3.能结合生活实例，解释地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替，并能初步判断不同季节昼夜长短的差异。

（二）过程与方法目标

1.通过参与“模拟地球公转”实验（使用地球仪、手电筒等教具），提高动手操作能力和空间想象能力，学会用实验法探究地理规律。

2.通过分析“太阳直射点移动示意图”“二分二至日昼夜长短示意图”，掌握读图、析图的方法，培养从地理图表中提取有效信息的能力。

3.通过小组讨论“四季更替对生活的影响”，学会合作学习，提高表达与交流能力，初步形成运用地理知识解决实际问题的思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过认识地球公转的规律及其对地理环境的影响，感受地理现象的规律性和科学性，激发对地理学科的学习兴趣。

2.结合四季更替、昼夜长短变化等现象，认识到地理知识与生活的密切联系，培养“学以致用”的地理观念。

3.在探究地球运动规律的过程中，体会人类对自然现象的不断探索精神，树立辩证唯物主义世界观。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.地球公转的基本特征：包括方向、周期、地轴倾斜状态以及公转轨道特点。这是理解地球公转地理意义的基础，只有掌握了公转的基本规律，才能进一步分析后续的地理现象。

2.地球公转产生的地理现象：昼夜长短变化和四季更替。这部分内容与学生的日常生活密切相关，是课程标准要求学生重点掌握的知识，也是后续学习气候等内容的关键。

（二）教学难点

1.太阳直射点的移动规律：太阳直射点的移动是地球公转产生昼夜长短变化和四季更替的根本原因，但该过程涉及空间位置的动态变化，需要学生具备较强的空间想象能力，对七年级学生来说抽象难懂。

2.二分二至日的判断及对应的地理现象：二分二至日时，太阳直射点位置、昼夜长短情况、季节分布等知识相互关联，学生容易混淆不同节气的特点，难以建立“节气—直射点—昼夜长短—季节”之间的逻辑联系。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过地球仪模拟地球公转、手电筒模拟太阳光，结合多媒体课件展示动态示意图（如太阳直射点移动动画），将抽象的公转过程具象化，帮助学生建立空间概念。

2.实验探究法：组织学生分组进行“模拟地球公转”实验，让学生在动手操作中观察、总结公转规律，培养探究能力。

3.问题引导法：围绕重难点设计层层递进的问题（如“为什么夏至日北半球昼长夜短？”），引导学生思考、讨论，逐步突破难点。

五、说学法

本节课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.实验观察法：学生通过参与模拟实验，观察地球公转时地轴倾斜状态、太阳直射点变化，总结规律，提升观察与归纳能力。

2.读图分析法：指导学生阅读公转示意图、昼夜长短图，学会从图表中提取信息，培养读图技能。

3.合作讨论法：通过小组讨论“四季更替的原因”“不同地区昼夜长短差异”，促进学生交