3.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 2025-2026学年三年级语文上册 统编版.docxVIP

5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

任务二：跟着秋天去发现

【教学目标】

认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、晶”等12个字，会写“秋风、放晴”等14个词语。

能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

3.能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或阅读链接，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

【教学重点】

能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

【教学难点】

能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

【课时安排】

2课时。

单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册

单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！

出示本单元任务导图，进入学习任务：

任务一：寻古诗中的秋天

任务二：跟着秋天去发现

任务三：做秋日纪念手册

第1课时

[?课时目标?]

1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、晶”等字，会写“金色、秋风”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容。

3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”的意思，并与同学交流理解的方法。

[?教学过程?]

活动一：创设美的情境，走近美

一、情境导入，发布任务

同学们，《小巴掌童话》的作者张秋生爷爷用很可爱、很新鲜、很优美的语言写了小朋友上学路上要经过的一条水泥道。这是怎样的水泥道呢？今天就让我们跟随作者的脚步，以发现者的眼光，记录下我们身边的秋日美景，并将它们记录在我们的“秋日纪念手册”中。

板书课题，学生齐读课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）

引导思考：读了课题，你知道了什么，又有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，边读边思考：“金色巴掌”指的是什么。

2.引导学生交流课题中“金色巴掌”的意思。（梧桐树落叶。）你从课文的哪里得知道的？出示第7自然段（每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。）指导读好“熨帖”一词及句子。相机出示梧桐树的图片，比对手掌，理解题目的意思。

3.指导读准生字和词语。

4.再读课文，出示学习任务一：

学习任务一：默读课文，想想课文可以分为几部分，分别写了哪些内容？

学习任务一：

默读课文，想想课文可以分为几部分，分别写了哪些内容？

（3-9）“我”上学路上的发现，看到了铺满金色落叶的水泥道。

（10-11）“我”第一次觉得门前的水泥道真美！

活动二：朗读美的词句，感知美

过渡：作者在文章的结尾发出感慨“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”要体会到“那种真美”，首先读懂词句的意思。

一、运用多种方法理解难懂的词语

1.再读课文，出示学习任务二：

学习任务

学习任务二：

读读课文1-5自然段，想想“我”在上学路上看到了哪些景象，边读边圈画。

2.学生交流景物。预设：明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黄金黄的叶子，湿漉漉的水泥道。（教师相机板书）小结词语规律：前面的词语写出了事物的特点，读的时候可以读得重一点。教师领读。

3.教师根据学生的交流，聚焦“明朗”一词，指导运用多种方法理解词语的意思。

（1）分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。

（2）找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。

（3）联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解

（4）联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。

4.总结理解难懂词语的方法。（板书：分解组合、找近义词、联系上下文、联系生活）

5.指导朗读第5自然段，感受梧桐叶落下的远景美。

①引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。

②指名学生朗读，提示可以读得舒缓一些。

5.配乐朗读，齐读1-5自然段。

二、指导书写生字、句子

1.学习书写

课件出示“朗、晶”2个字，引导学生观察，并说说书写时要注意什么。

2.教师在田字格中范写。学生练写，反馈评改。

3.指导摘抄自己喜欢的句子。提醒学生每个句子开头空两格，抄写时不能看一个字抄一个字。

【板书设计】

第2课时

[?课时目标?]

1.会写“展、规、凌”等字，会写“排列、规则”等4个词语。

2.能运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

[?教学过程?]

活动三：分析美的景物，品味美

一、聚焦镜头，细赏美景

过渡：