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《活出生命的精彩》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治七年级上册第四单元第十课第二框《活出生命的精彩》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个维度展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

1.教材地位与作用

《活出生命的精彩》是第四单元“生命的思考”的核心内容之一。在此之前，学生已学习了“感受生命的意义”，初步理解了生命的价值在于创造和奉献；本节课则在此基础上，进一步引导学生探索“如何活出生命的精彩”，是对“生命意义”的实践延伸，也是帮助七年级学生建立积极生命观、价值观的关键一课。

从教材结构来看，本节课承接“生命的意义”，又为后续“让生命更有力量”等内容奠定基础，在“生命教育”主题中起到了“承上启下”的桥梁作用。同时，七年级学生正处于青春期，开始思考“人生价值”“如何活得有意义”等深层问题，本节课的内容能直接回应学生的成长需求，帮助他们抵御“佛系”“躺平”等消极心态，树立主动创造生命精彩的意识。

2.教材内容分析

本节课教材主要分为三个板块：第一板块“贫乏与充盈”，引导学生认识“生命状态的两种表现”，区分“贫乏的生命”与“充盈的生命”，理解“充盈生命需要主动探索与实践”；第二板块“冷漠与关切”，通过案例让学生体会“人与人之间的相互关切是生命精彩的重要体现”，学会传递温暖；第三板块“平凡与伟大”，帮助学生理解“伟大在于创造和贡献”，平凡人也能在平凡岗位上实现生命的价值。三个板块层层递进，从“个人生命状态”到“人与他人的关系”，再到“个人与社会的价值联结”，逐步引导学生构建完整的生命价值认知。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康教育”的要求，结合七年级学生的认知特点和教材内容，本节课设定以下三维教学目标：

1.情感态度价值观目标

?认同“生命的精彩在于主动创造”，树立“拒绝贫乏、主动充盈生命”的意识；

?体会“关切他人、传递温暖”的意义，培养关爱他人、服务社会的情感；

?理解“平凡中蕴含伟大”，接纳平凡的自己，愿意在平凡生活中追求生命的价值。

2.能力目标

?能够辨别“贫乏的生命”与“充盈的生命”，掌握“充盈生命”的具体方法（如阅读、实践、交往等）；

?学会在生活中主动关切他人（如关心同学、帮助家人、参与公益等），提高人际交往与服务他人的能力；

?能够结合身边案例，分析“平凡人如何实现伟大”，提升从生活中提炼生命价值的思辨能力。

3.知识目标

?知道生命有“贫乏”与“充盈”两种状态，了解充盈生命的途径；

?理解“关切他人”是生命精彩的重要体现，懂得“人与人之间需要相互关切”；

?明确“伟大在于创造和贡献”，知道平凡人也能通过努力实现生命的伟大。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：理解“生命的精彩在于主动充盈”，掌握充盈生命的具体方法。

理由：七年级学生容易陷入“被动生活”的状态（如沉迷手机、缺乏目标），只有让他们明确“充盈生命的途径”，才能引导他们将“向往精彩”转化为实际行动。

?重点二：体会“关切他人与社会”的意义，学会在生活中传递温暖。

理由：“关切”是连接个人与他人的纽带，也是生命价值的重要体现。只有让学生在实践中学会关切，才能真正理解“生命因关爱而精彩”。

2.教学难点

?难点：理解“平凡与伟大的关系”，接纳平凡的自己，愿意在平凡中追求伟大。

理由：七年级学生容易将“伟大”等同于“名人、英雄”，认为“平凡的自己无法实现伟大”，从而产生“生命价值无从体现”的困惑。突破这一难点，需要引导学生发现“身边平凡人的伟大”，让他们明白“伟大源于对责任的承担和对他人的贡献”，进而接纳自己的平凡，树立“在平凡中创造价值”的信心。

四、说教法

本节课以“学生为主体、教师为主导”，结合七年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的特点，主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生熟悉的案例（如身边的志愿者、抗疫中的普通人），让学生在具体情境中理解知识；

2.情境体验法：通过“角色扮演”“情境模拟”（如“遇到需要帮助的人该怎么做”），让学生沉浸式感受“关切他人”的意义；

3.小组讨论法：围绕“如何充盈生命”“平凡人是否伟大”等问题展开讨论，激发学生思维碰撞，培养合作能力。

五、说学法

为引导学生主动学习、深度参与，本节课指导学生采用以下学法：

1.自主探究法：通过“阅读教材案例”“思考问题”，让学生自主提炼“充盈生命的途径”；

2.体验感悟法：通过“情境模拟”“分享个人经历”，让学生在